中職計算機專業(yè)教學改革要與時俱進

[摘 要] 改革中職計算機課程教學模式，提高專業(yè)課程教學質量，學生招得進、留得住、學得好、出得去，這才是職業(yè)教育發(fā)展的大趨勢。通過論述教學內容、教學方法、考核方式應該與時俱進，讓學生能知，而且能行，為今后的就業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎。

[關 鍵 詞] 中職計算機；教學改革；教學模式；教學質量

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）32-0151-01

“提高職業(yè)教育的吸引力，采取一切措施，來幫助職業(yè)教育提高對學生的吸引力。”政府采取一系列措施扶持中職教育，作為中職學校的教師，又該做些什么呢？我認為，改革中職計算機課程教學模式，提高教學質量，讓每一名學生都有一技之長，適應經(jīng)濟建設的需要，同時也為每個學生提供更加廣闊的發(fā)展空間，這是通過努力，我們能夠做到也必須做到的。

一、學校教材的選擇要與時俱進

中職學校是培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力和創(chuàng)新精神的，能直接工作在生產第一線的應用型技能人才的重要搖籃。而計算機技術的發(fā)展日新月異，如二維動畫制作軟件，從1995年的Flash1.0版發(fā)展到2000年的Flash5.0版，2002年出現(xiàn)了Flash MX，2008年升級到Flash8.0，隨后又有Flash CS3、FlashCS4，現(xiàn)在已經(jīng)出現(xiàn)了Flash CS6。計算機軟件幾乎以每年一個版本的速度在更新。更新后的軟件在功能、界面，甚至快捷鍵上都與以前的版本有區(qū)別。如果學校教材不能與時進、及時更新，那么學生所學的知識相對滯后，就不能滿足市場的需求。

作為執(zhí)教的一線教師，要多了解市場需求，收集最新的市場信息，及時反饋給學校，讓教學也能與時俱進。

二、案例教學要與時俱進

案例教學是計算機教學中行之有效的方法之一。它的魅力在于啟發(fā)學生獨立自主的思考、探索，不讓學生強記操作內容和具體步驟，而是通過具體實例的學習，啟發(fā)學生建立一套分析、解決問題的思維方式，達到既能掌握理論知識又能提高解決實際問題能力的目的。

但在教學案例的使用上，不能信手拈來，應付差事。

（一）案例的選擇要有針對性、代表性和階段性

案例的選擇要具有針對性、代表性和階段性，要能夠很好地體現(xiàn)階段教學內容的教學目標。

在學習Flash遮罩動畫的時候，我把這一單元內容分為四個階段：靜態(tài)遮罩、動態(tài)單層遮罩、動態(tài)多層遮罩、遮罩動畫綜合運用。第一階段，靜態(tài)遮罩，主要目標是讓學生理解遮罩的概念、學會確定遮罩層與被遮罩層、掌握設置遮罩層的方法。在這一階段，我會準備一些簡單的例子，如挖孔紙板和畫報、用不同形狀作遮罩層讓學生觀察變化等。第二階段，動態(tài)單層遮罩，主要目標為運用遮罩的概念，做出簡單的動畫效果，可以選用動態(tài)字幕、探照燈等典型案例。第三階段，動態(tài)多層遮罩，涉及的案例就應該復雜些了，一個動畫至少會有兩個或兩個以上的遮罩圖層，如轉動的地球、展開的畫軸等。最后是遮罩動畫綜合運用，選用一些有遮罩效果的小短片。

（二）案例的使用要體現(xiàn)以學生為主體

在一節(jié)Photoshop課中，我先用數(shù)碼相機給學生拍攝一些生活照，讓學生對照片進行處理。如給自己的圖像化妝、處理個人證件照、更換照片的背景、組合照片等。學生非常有興趣，整堂課學習積極性都很高，互相討論，查書或請教老師。他們的思維始終處于一種主動的、活躍的狀態(tài)。不但很快掌握了章節(jié)中的知識點和操作方法，而且還能根據(jù)自己的需要提出老師沒有講過而自己想實現(xiàn)的功能，如把自己的靚照設計成明信片、設計成日歷等。

（三）案例的選擇要貼近學生的學習生活，具有時代感

在網(wǎng)頁Dreamweaver教學中，我校使用的教材是以一個電腦公司為依托，整本教材圍繞一個電腦公司的網(wǎng)站制作展開。曾經(jīng)我也使用這個案例教學，但是我發(fā)現(xiàn)，學生對這個公司網(wǎng)站一點也不感興趣，上課的積極性很差。后來，我毅然換掉了這個案例，選擇時代感很強的數(shù)碼產品銷售網(wǎng)站。日常使用的ipad、MP4、筆記本電腦、游戲機、攝像機等數(shù)碼產品，網(wǎng)上購物，似乎讓學生多了很多話題，加上唾手可得的超酷的數(shù)碼圖片，讓學生每一次網(wǎng)頁設計課都是熱情高漲。

三、考核方式與時俱進，重視過程與能力

計算機專業(yè)課程的考核分成兩部分：一是對基礎知識和基本技能的考核，二是綜合能力的考核。考試的目的不是為了刁難學生，而是要讓學生熟練掌握。因此，可以模仿駕考、等級考試等，試題庫公開，讓學生多做多練，然后讓考生隨機抽題考試。也可以鼓勵學生參加各級各類的技能競賽，參加全國性等級考試、資格考試，獲取競賽名次或資格證書，以此評定學生的成績。

著名教育家葉圣陶先生說：學生的學習，出發(fā)點在于“知”，而終極點在于“行”，到能夠“行”的地步，才算具有較高的學習能力。

我希望，我的學生不但在學，而且學得開心；不但能“知”，而且能“行”，學得一技之長，為今后的人生發(fā)展提供更加廣闊的空間。

參考文獻：

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