汽車維修專業一體化課程的教學應用

[摘 要] 隨著我國經濟的不斷進步和人民消費水平的日益提升，汽車行業也迎來了繁榮發展時期。由于人們越來越重視汽車的維修保養，汽修人員的專業水平也需要繼續提高。分析當前汽車維修專業教育的現狀，提出了對汽車維修專業課程一體化課程的具體內容，希望為相關人員提供參考，并促進汽車維修專業學生更好的就業。

[關 鍵 詞] 汽車維修；專業課程；一體化課程

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）32-0164-01

隨著人們生活水平的不斷提高，汽車已經成為千家萬戶的代步工具，這也促使汽車維修行業需要大量的專業人才。傳統的教學方式已經滿足不了當前時代的發展，對汽車維修專業進行一體化課程教學應用勢在必行。

一、當前汽車維修專業教育的現狀

近些年，我國私家車保有量逐年迅速上升，市場上也加大了對專業汽修人員的需求力度，然而我國汽修人員的文化素質和技能水平卻無法滿足現實的需要，具體表現為：操作能力差、缺乏處理問題的能力。這主要是由當前汽車維修專業的生源情況和教育模式造成的：一是學生的文化知識基礎較差，對學習缺乏興趣，沒有主動學習的精神，但性格一般還很貪玩好動，對新鮮事物充滿很大的好奇心。二是傳統教育方式只是注重課書本教育，對實踐操作能力缺乏培養。因此，汽車維修專業不但要加強理論教育，更要注重學生的實踐動手能力，對其進行一體化課程應用具有非常重要的現實意義。

二、對汽車維修專業課程進行一體化課程應用的具體內容

近些年，職業教育為了提升學生的綜合素質水平，一直倡導要進行一體化教學。一體化教學以綜合職業能力為培養目標，通過典型工作任務分析，構建課程體系，以具體工作任務為學習載體，按照工作過程和學習者自主學習要求設計和安排教學活動。具體可以表現為以下幾個方面：

（一）建設雙能型和專業型教師隊伍，為課程應用提供人才保障

一體化課程應用需要的教師通常有以下兩種：一是培養雙能型教師，這種對教師的要求比較嚴格，需要教師不但要進行理論知識的講解，還要傳授實踐技能，從而在教學中實現理論和實訓的完美結合。二是教師具有設計一體化課程的能力，教師不僅要對教學內容理解透徹，而且教學目標清晰，在這基礎上設計出運用工作過程中典型案例，通過學生自主查找資料、自主解決問題、完成學習資料，讓學生自主學習并掌握課程。

（二）選擇或編寫適合的教材，讓學生學有所用

我國各個職業院校的學生自身情況存在著較大的差異，使用的教材也是五花八門，因此必須要選擇或者設計出適合的教材進行教學。一體化課程要求學校教師在相關專家的幫助下，結合以前的教學經驗和本校學生的特點，根據當今市場對汽車維修專業的要求，挑選或編寫出適合學生自己學習的教材，制作合適的學材，通過教材、學材在課堂上的使用從而使整個教學過程順利進行，也更加有利于學生的理解和掌握，從而有效地提升教學效果。

（三）創建一體化教學環境，激發學習興趣

實行一體化課程，就要建立與汽車維修專業配套的實習培訓環境，建立和完善各種相關的教學條件，從而讓學生得到一體化的學習環境。首先，建造一體化實訓室，不僅要有上課必備的課桌椅，而且有課程所需的汽車維修設備，比如發動機構造一體化實訓室、自動變速器一體化實訓室、整車故障診斷一體化實訓室等，一體化實訓教室布置成維修車間，學生就在這工作的場景下進行車輛構造自主拆裝訓練、故障診斷自主學習，一體化教室里有教材、車輛維修手冊、齊全的拆裝工具、配套的診斷檢測設備。在課堂上，學生可以運用電腦查閱資料，教師播放教學視頻、模擬軟件等多媒體技術，將學生枯燥的理論學習變成豐富有趣的情境學習，讓學生全部感覺器官都沉浸在濃厚的學習氛圍內，幫助學生更高效地理解和掌握知識。運用一體化教室的教學環境吸引學生的目光，提升了他們學習的興趣，從被動學習轉變成學生的自主學習，取得良好的教學成效。

（四）明確教學目標，理論與實踐緊密結合

在一體化課程應用過程中，應該用項目的方式，有目的性地進行職業教學。教師應該制訂教學目標、明確教學重點，讓學生真正了解需要掌握哪些文化理論知識，需要熟練哪些技能，從而讓學習能夠有的放矢。教師和學生要積極地參加到整個教學過程中，在每個模塊學習結束后，都要根據教學目標進行考核，從而做出適當的調整。一體化課程教學過程中，教師講解時間比較少，而是把更多的時間都放在了學生自主動手操作上，從而實現邊教邊學、邊學邊操作、邊操作邊感受的模式，課堂上教師僅僅是解決學生在學習過程中困難的指導者，這樣不僅有利于師生之間形成良好的溝通，還能培養學生的實踐能力，有利于學生快速掌握汽車維修技能。

總之，在職業教育汽車維修專業一體化課程應用，改變了傳統教學模式，真正讓學生做到了“在實踐中學習，在學習中實踐”，這批高素質的學生就業后能夠有效提高市場上汽車維修從業人員的維修技能，促進汽車維修專業學生更好地就業，為社會培養出更多的高素質高技術的專業人才。一體化課程的推行任重而道遠，只有瞄準市場需求，深入落實改革策略，才能推動汽車維修專業的蓬勃發展，才能為千家萬戶提供優質的服務。

參考文獻：

[1]黃關山.汽車運用與維修專業小模塊一體化教學模式研究[J].職業教育研究，2014（3）：115-117.

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