一名優秀校長的時代使命

近二十年來，我國基礎教育經歷了不同的發展階段，對于校長的崗位職責及常規工作的規定和要求，不同時期的國家教育政策、法規也做了原則相同，具體要求不盡相同的重大規定，這些都是指導基層校長進行常規管理的綱領性文件；但學校運轉的現實狀況是：校長除了認真履行法定職責和常規工作外，還需要有相當精力去應付、處理動態運轉中產生的事務性問題，這就造成了學校管理過程中的宏、微觀目標落實部分錯位、推進管理造成被動等方面的問題。循著國家教育政策法規的方向，依據校長專業成長的標準，基層校長的教育理念、專業知識、規劃與行為能力必然會在各自的教育探索與管理實踐中逐步充實、豐富與提高。在此，筆者僅就《中小學校長專業標準》界定中的“校長文化引領，營造育人文化”中的相關背景、知識作以整理并淺談感想。

注重文化多元發展

教育學者肖川曾說，“任何人都是生存于一定的文化氛圍中，而文化本身是一種無時無刻不再發揮作用的強大的教育力量。猶如陽光、空氣作用于植物，文化對于人的熏陶作用，是文化的一種客觀效用。”在校園內，文化作為教育的重要工具與教育材料，對師生的思想行為的作用及影響正在變得愈來愈強大；隨著全球政治、經濟、文化、科技的協同發展，東西方文化交流更加頻繁，這就對新時期的校長素質提出了更新、更高的要求：必須具備多元的文化觀，了解東西方文化的差異，掌握不同文化的相關知識，樹立現代化的辦學思想，形成國際化的辦學視野。

地球上的東、西方民族由于所處的地理環境和發展歷史不同，創造出的文化也各不相同，形成了不同的文化形態。體現在日常行為和觀念形態上有以下幾點：表達感情的方式：東方人含蓄，西方人直白；就生存狀態而言：東方人強調和諧，西方人強調競爭；就發展方向而言：東方人求同，強調事物的整體關聯，西方人求異，重視個性發展；從領導與管理角度而言，東方文化關注領導者，西方文化關注領導力；就各自優勢而言：領導藝術是東方的優勢，管理理論是西方的強項。

總之，東西方文化的相互交融與影響，推動了人類社會的前進。而文化多元的發展趨勢對校長“建設校園文化，實施文化引領”提出了更新、更高的要求。

構建先進育人文化

知識是能力的基礎，同時也是行為的先導。知識通過人的吸收、內化、融合、沉淀，最終形成人的行為習慣，這是校長建設校園文化、實施文化引領的現實背景。因此，校長應該立足本民族的優秀文化傳統，了解中國古代文化的基礎，形成自己的校園文化發展理念和引領行動的指導思想。

校長要提高自身文化修養，必須學習、了解傳統文化。傳統文化中蘊育的優秀民族品質、高尚的民族情感、良好的民族禮儀、豐富的修身之道，將有助于提升校長自身文化素質，樹立高尚的道德情操，塑造健全人格，奠定校長校園文化引領的基礎。

校長要落實文化引領，以校園文化影響師生，也必須學習了解傳統文化：傳統文化是一個民族的精神之根與核心競爭力。校長要基于校園文化引領的高度，以“頂層設計，科學規劃、任務明確、責任落實”的思路，努力營造校園文化，為師生創造學習傳統文化的條件；融入現代元素，結合當下的校園生活，充分調動學生的積極性，使其深刻理解傳統文化背后所包含的精神內涵，通過努力，讓學生吸收的傳統文化知識內化為自身的信念行為，提高自身的素質和修養。

在經濟全球化、教育國際化的大背景下，校長應該不斷地掌握知識、開拓視野，對教育的作用和功能進行重新審視和定位，樹立國際化的辦學目標，加強國際化的教育交流與合作，培養具有國際視野的學生，使教育適應國際化的挑戰，促進學校的發展。管理思想是管理實踐的重要指導，在多元文化融合的背景下，校長還要了解東西方管理思想的精華，才有可能實施創新性的學校管理。因此，校長辦學的國際化視野也是校長實施“校園文化引領”的文化基礎和方向。

落實文化引領策略

第一，教育作為文化傳承的重要載體，對傳統文化的傳承有著不可推卸的責任。中國教育在適應教育國際化的潮流中，決不能拋棄自己原有的文化傳統和教育傳統，只有合理地揚棄、繼承、創新，才能實現中國特色的教育現代化，也才能實現文化的民族性與世界性的和諧發展。因此，在多元文化相互依存的背景下，秉持繼承、發展、交流、提高的原則——將成為校長實施“校園文化引領”的主要方向。第二，校長要高度重視學校的“價值教育”，正確實施“價值文化引領”。同時，校長還應具有教育國際化的視野，努力培養適應經濟全球化，具有國際交往和國際競爭能力同時又具有強烈色民族自信心和愛國情懷的創新型人才，在國際競爭中取得主動權。第三，構建特色的校園文化，落實校長“文化引領”。學校文化是一所學校的核心競爭力，是學校的生命和靈魂。學校文化建設是凸顯學校特色、提升學校競爭力的基本途徑，許多學校都在致力于建設校園文化，探索特色化的辦學之路，形成自己的辦學特色。

總之，作為教育的管理者——校長，必須明確自己的使命，緊跟時代步伐，融合東西方文化精華，形成融匯東西文化兼具國際視野的教育理念和教育模式，對師生的個性發展起到潛移默化的影響，真正落實校長的“校園文化引領”。

（作者單位：安徽省淮北市淮北第七中學）