美的課堂教學評價標準

隨著素質教育的推進和學生對全面教育的渴望，各個學校要與時俱進，豐富教學內容和教學方法，讓原來枯燥的課堂生動起來，美起來，讓學生在美的課程中學習知識、培養興趣、發展個性。為此，山西省太原市小店區北營小學?；诖龠M學習全面素質提高、提升學生學習主動性和實效性的目的，提倡建立使人身心愉悅，能夠給人帶來美的體驗與美的感受的課堂。并從教師和學生層面制定美的課堂評價標準，以激勵師生共創美的課堂，美的課堂不僅能夠使學生具有較好的美的感受，也能有效促進學生的生理素質、心理素質、思想政治素質和文化素質等方面的提高，是師生生命成長過程中不可或缺的一部分，是打造高效課堂、實現素質教育的有效措施。

語言美

教師標準 一是教師語言要符合學科特點，要做到準確規范、概念表達清晰、推理符合邏輯、嚴謹簡約、通俗易懂、重難點突出、富有啟發性。教師語言要傳遞一種積極向上的力量，發音吐字清晰、音韻準確、音量語速適中、形象生動、昂揚頓挫、幽默風趣、充滿激情、富有感染力；二是教師的評價語言應充滿熱情、愛心和智慧，評價語言要真誠、指向明確、富有美感，要因材施教，尊重學生的個性發展，讓學生在評價中獲得成功的愉悅和前進的動力；三是教師體態語言優雅規范，一個表情、一個眼神、一個動作，都與學生能達到無聲的默契，彰顯師生關系和諧的美。

學生標準 一是學生能講普通話，聲音洪亮，吐字清晰，能針對老師提出的問題樂于表達，自信表達；二是學生在課堂上能用清晰、流暢的語言表達自己的想法與見解，合乎情理、層次條理清晰。

行為美

教師標準 一是教師儀表端莊大方，服飾整潔得體，符合教師職業特點，言行舉止溫文爾雅，具有一定的人格魅力；二是教師要有一定的職業素養，熟悉本學科特點與要求，基本功扎實，板書字跡優美、條理清楚。尊重熱愛每一位學生，努力為學生營造安全、愉悅、和諧的學習氣氛；三是教師要努力鉆研教材教法、提高自己對所帶學科的審美能力，挖掘美的教學內容，潛心按照現代新理念精細備課，目標明確，重難點突出，層次清晰，提問設計精煉，活動設計有效，練習設計高效，符合自己學生特點，喚起學生興趣，促進自主學習；四是教師在教學中要把握好自己的角色定位，在學習活動中成為學生學習的指導者、參與者與合作者。有一定的教育教學機智，靈活處理預設與生成，具備駕馭課程的能力，為學生創建自主探究合作交流的學習機會與時間，讓學生成為學習的主人，提高學習興趣，讓學生體驗課堂教學之美；五是教師要有足夠的愛心和耐心，以審美的眼光看待學生，發現每個學生的閃光點，堅持因材施教原則，兼顧學生差異，采用小組合作、同伴互助等有效的教學方式和教師適時的學法指導，促進不同的學生在老師的鼓勵、賞識、寬容中不斷進步；六是教師要根據學科特點采用新穎多樣的方法和充分合理地使用現代化教學手段，能夠獨立制作多媒體教學課件，熟練操作多媒體教學設備，提升課堂教學效率。

學生標準 一是課前能準備好學習用品，擺放整齊，上課音樂響起，要迅速而安靜地走進教室，鈴聲落學生全體起立并向老師問好。在課堂上能遵守課堂紀律，坐姿端正，專心致志，回答問題要舉手，不可搶答，不打斷別人的發言，遵守基本的文明禮儀，養成良好的學習習慣；二是學生在課堂上要陽光、可愛、自信，對學習有深厚的求知欲望。積極主動參與學習，認真傾聽、勤于思考、自主探究并樂意與同學分享自己的想法與收獲，發言自然大方，聲音響亮，口齒清晰；三是能積極參與小組合作學習，認真聽清老師提出的問題，先獨立思考解決問題的方案，具有合作意識與團隊精神，積極主動地表達自己的觀點，認真聽取同伴的意見，并能虛心聽取同伴、教師的評價；四是具有勤奮專注、不畏困難、勇于挑戰、不恥下問等優秀的學習品質，寫作業堅持獨立思考，認真細致，舉一反三，靈活應用，作業本整潔，不亂涂亂畫，無卷角、缺角。

結果美

教師標準 一是教師在自己精心準備和對教學手段的充分駕馭下順利高效地完成教學任務，獲得身心的解放和享受成功的愉悅；二是教師在課堂教學中不斷反思和獲得啟迪，在充滿自信、探索、成功的課堂教學中提升教學技能和自身審美素養，增強職業幸福感。

學生標準 一是學生在學習中理解和掌握當堂知識，并能靈活應用知識解決實際問題；二是在寬松、愉悅、成功的課堂教學中，學生獲得自主學習的方法，提高思維能力、動手操作能力、創作力以及與人合作的能力，發展了智力，提高了學習興趣與學習熱情，獲得了積極的情感體驗；三是養成積極向上的學習態度和良好的學習習慣，體驗學習的快樂，形成健康穩定的審美情趣，使個性良好發展。

“美的課堂”是讓師生身心愉悅的課堂，不僅能讓學生享受到教育的美、學習的美，同時也能讓教師享受到工作和生活的美！美的課堂教學評價標準為“美的課堂”深入落實提供保障，為學生全面發展和未來美好的人生奠定了基礎。美無處不在！

（作者單位：山西省太原市小店區北營小學校）