摘 要：依當前高職高專英語教學現狀來看，受多方面因素影響，在課堂教學過程中仍存在許多問題，由于這些問題的存在，降低了學生對英語學習的熱情，致使英語水平的提高受到了抑制。下面是對高職高專院校的一些問題展開分析，并且就實踐英語教學的問題做出對應的解決方法。

關鍵詞：高職高專 英語 問題 對策

一、高職高專英語教學中存在的主要問題

1.生源多樣化，基礎不一。高職高專院校納入的學生主要有兩個來源：其一是通過高考進來的高中畢業生，由于他們高考成績不太理想，導致蟾宮折桂無望從而選擇高職院校；其二是從職業高中、技校升入高職高專院校的畢業生。由于生源呈多樣化，學生的英語水平參差不齊，這就給教師的課堂教學帶來了一定困難。主要表現在以下幾個方面：詞匯方面；學生的詞匯量較少，更有甚者還沒有達到學校要求的最低標準，對詞匯相關知識了解甚少。溝通應用方面；因為缺乏語言交流平臺外加平時對英語口語的練習較少，所以對所學到的知識只能是死記硬背，無法應用到平時的溝通過程中。

2.教學質量有待提高。受傳統教學模式影響，許多高職高專院校在進行課程講解的過程中，還是一味的采用填鴨式教學，一堂課，一根粉筆，一本書，一張嘴。這樣的教學氛圍太過于枯燥乏味，會影響學生的學習積極性，并且存在許多缺點。例如：在課堂教學過程中，教師如果想節約講解時間，就要適當的減少板書書寫，這樣以來跳躍式的思維講解可能會導致部分學生跟不上腳步，無法對難點問題進行充分理解，從而導致教學質量下降。當然也有許多高職高專院校已經擺脫傳統的教學模式，在課堂教學中采用多媒體教學，但是由于教學內容設計、目標定制方面存在問題，導致學生利用多媒體學習時只顧看視頻或圖像，反而忽略了對于知識的學習，這樣以來，教學質量也不容樂觀。

3.師資力量較弱 。大學教師的課時相對于初高中階段要少許多，再加上學校對于教師福利待遇方面不重視，甚至相關的教學培訓都沒有，導致教師們教學情緒較為低落，缺乏教學激情，有部分教師把時間和精力轉移到了找兼職上，甚至還有些教師想跳槽或轉校。由于上述種種原因使得老師在整個教學過程中只是為教書而教書，沒有任何新意，并且觀念古板，教學方法老套，不能滿足剛入學的學生需求。再加上在進行英語課程教學時，一般都是在公共教室大廳進行，一個教師需要面對上百個學生，這樣以來在課堂上的互動與溝通基本上也沒有，從而導致老師對學生不了解，盡管有半年的相處時間，但老師還是不能把學號和名字相對應，只是認識個別學生，然而這狀況對老師有針對性地講課很是不利。

4.教材選擇的隨意性。目前，很多出版社都積極地編輯高職高專專用教材，可稱是浩如煙海，比如，高等教育出版社的《新編實用英語》、外語教育出版社的《新世紀高職高專英語》、外語教學與研究出版社的《新視野英語教程》等。這些出版社都介紹了本社教材的優勢，對此院校對這些教材一視同仁，只有當某出版社提出更優惠的條件時，院校就會優先考慮訂購該出版社的教材。這樣以來就容易影響到教師對整體教材的熟悉度，從而降低效學質量。

5.學生缺乏學習興趣。受傳統教學模式影響，教師在進行課程講解的過程中忽略了學生在課堂中的主體地位，只是一貫的對大綱目標內容進行講解，缺少與學生溝通和交流，這樣的教學模式太過于枯燥乏味，容易打消學生學習本科的積極性，更有甚都還會出現厭學心理。這樣的教學氣氛，不利于學生全面思維的培養，與新課改教學目標要求背道而馳，無法提高課堂教學效率。

二、提高教學質量的相關對策研究

1.根據學生英語水平和需求的不同進行分層教學。由于學生英語基礎存在差異，所以在進行英語教學過程中，可根據學生的需求進行分層教學。具體是指每個學生對畢業以后的計劃都不一樣，有的要直接就業，有的還想深造，要考本科甚至考研，這樣以來他們對英語知識的學習深度就會有所變化?？筛鶕W生對自身情況的分析進行選擇分類，設定分層授課模式，讓每一個學生可以有針對性的去學習相關英語知識，這樣既方便教學任務的設定，也可以有效的提高整體課堂效率。

2.轉變課堂教學模式，創建互動式新課堂。轉變課堂教學模式，構建創新型互動課堂對提高教學質量有著重要意義。在具體教學過程中可以打破傳統教學模式帶來的弊端，明確學生在課堂學習中的主體地位，充分發揮出教師在教學中的引導與監督作用。打造創新型互動課堂可以通過有效利用互聯網、多媒體等輔助教學工具來完成，教師要根據學生的類型進行因材施教，針對不同專業做出不同特色的教案，使學生掌握并使用與自己專業相關的英語知識，把語言表達能力和學生的專業相結合，讓學生們能更好的去學習利用和自己專業課聯系的單詞。例如在給學物制藥技術的學生上課時，應該有與藥品有關的單詞。又如給學水產養殖的學生上課時，應該在上課中提到和水產養殖有聯系的單詞。利用任務型方法對文章進行合理安排，把下節課的教學目標提前告知學生，通過讓學生查閱資料，去進行教學內容預習，這樣既可以加深學生對所學知識的印象，還可以有效提高學生的學習興趣。

3.加大師資力量建設。教師教學水平的高低與學生的學習質量有著密切聯系，所以高職高專院校在進行教師招聘過程中一定要嚴格把關，加強對教師專業技能及綜合素質的審核，確保教師的整體水平。另外，院校應增大對在職教師繼續培訓的力度，定期進行培訓與培訓檢驗，從而提高教師的工作熱情。

4.靈活選用教材。如何在眾多教材里選出適合學生及專業的相關教學內容，是實現高職院?？沙掷m發展的重要任務。這就要求高職院校相關負責人在進行教材選擇過程中，應提前做好調查，依據學生的建議以及授課的需求來挑選對學院和專業有益處的教科書。當然學院也可以編輯自己的書，不過在書的格式及材料上必須要遵守《高職高專教育英語課程教學基本要求》要求。除此之外，老師在使用教科書進行講解時，應該抓住教學要點，有選擇性的對教學內容進行講解，不重要部分可以一帶而過，讓學生有所了解即可，注重教學內容設計，加強教學質量。

5.激發學生學習激情。興趣是激情的來源，當我們對某件事情或某項活動產生興趣時，就會很投入，而且印象深刻，也便有了探索的動力。對于學習，學生總是表現出一副苦不堪言的面孔，歸根究底，還是缺乏學習的興趣。提高上課效率，就得激發學生上課的興趣。以英語為例，學生常對英語產生厭學現象，據調查顯示，大家不感興趣的原因是學生基礎薄弱，在提升英語水平過程中常遇到挫折，這樣以來就容易增加教師的教學壓力。如何讓學生重拾信心可以從以下兩點分析：首先，老師需要對學生的基礎知識，學習能力等方面有一個全面了解，然后在備課過程中要做好充分的準備，仔細研讀課本，課本中的每個知識點都應涉及，還應參考一些課外書籍，讓學生對每個知識點都能理解。其次，老師還應注意授課策略，采用最清晰又簡單的方式把知識傳遞給學生，使得學生可以完全吸收教學目標內容，從而幫助學生重拾自信，這樣步步為營，扎穩基礎。老師還應注重學生的興趣所在，講課時找到最合適的切入點，激起學生的興趣，提高上課效率。

三、結語

英語在整個高職課程教學中有著舉足輕重的地位，雖然受各方面因素影響，教學過程中存在許多問題，但是只要嚴格按照大綱標準進行授課，靈活教學，提高整體課堂效率必定指日可待。

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