初中生物高效課堂的創(chuàng)建策略

新課改以來(lái)，初中階段的生物教學(xué)除了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更加關(guān)注學(xué)生新知識(shí)的生成過(guò)程和對(duì)已有生活經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)化、知識(shí)化過(guò)程；培養(yǎng)學(xué)生的自助式和探究式學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣，使學(xué)生在對(duì)生物學(xué)知識(shí)理解和掌握的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、探究能力及解決問(wèn)題的能力。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中更注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程以及對(duì)已有知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力，進(jìn)而構(gòu)建高效生物課堂。

高效課堂的概念與特點(diǎn)

高效課堂是新型的課堂，追求的是課堂效益的最大化。初中生物高效課堂是指學(xué)生學(xué)習(xí)效率高、教師教學(xué)效率雙高的課堂。即是從學(xué)生、教師雙向理解和要求的，教師不斷學(xué)習(xí)改進(jìn)教學(xué)方式方法，創(chuàng)設(shè)最有效的教學(xué)課堂；學(xué)生在教師的引導(dǎo)、幫助下積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。

同時(shí)，由于初中生處于青少年階段，好奇心強(qiáng)、精力旺盛、注意力卻又難以長(zhǎng)時(shí)間集中。因此，初中生物高效課堂具有下面三大特點(diǎn)。首先，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到極大調(diào)動(dòng)。即教師要了解和掌握學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生的視角重新解讀教學(xué)大綱，根據(jù)學(xué)生實(shí)際對(duì)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行合理的安排，靈活地完成教學(xué)目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的塑造和升華。其次，課堂是新型的課堂，課堂上是更新的、更適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)理念和教學(xué)方法。即教師要不斷對(duì)自身的授課水平進(jìn)行提升，除了向知名的教師學(xué)習(xí)之外，還要多與當(dāng)?shù)仄渌處熃涣鲗W(xué)習(xí)。最后，高效課堂是具有延伸性的，課堂上學(xué)生收獲的不僅是知識(shí)，更是學(xué)習(xí)的能力。

初中生物課堂教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前初中生物課堂教學(xué)方法相對(duì)單一，不能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)環(huán)境有限，有些學(xué)校一個(gè)學(xué)期都安排不了幾次實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)停留在知識(shí)的記憶層面，不能理解或應(yīng)用性理解，致使學(xué)習(xí)枯燥乏味。再者，受長(zhǎng)期生物是“副科”的觀念影響，初中生物課堂得不到學(xué)生的真正重視。所以，當(dāng)前生物課堂大多效率不高，教學(xué)方法也以知識(shí)灌輸為主，還不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)應(yīng)用能力。

構(gòu)建高效課堂的主要策略

活躍學(xué)生思維，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力 學(xué)生成為課堂的主體是高效課堂與傳統(tǒng)課堂的重要區(qū)別。要改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)狀況，讓學(xué)生真正的成為課堂的主體是大家所關(guān)注的重點(diǎn)。課堂如果能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，就能夠給學(xué)生足夠的刺激，讓學(xué)生獲得足夠的感官認(rèn)識(shí)，使他們?nèi)硇牡貐⑴c到教學(xué)中。如教師可以利用多媒體課件，通過(guò)聲音、圖像調(diào)動(dòng)起學(xué)生的眼、耳、腦等多種感官，讓學(xué)生全神貫注地學(xué)習(xí)、思考，提升學(xué)習(xí)效率。在知識(shí)的梳理和運(yùn)用方面，教師要重視學(xué)生知識(shí)的系統(tǒng)性和邏輯性，通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用和基本技能的訓(xùn)練，能夠鍛煉和提升學(xué)生的思維能力。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生思維越活躍，其學(xué)習(xí)興趣就越高，越能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)新知識(shí)，并系統(tǒng)掌握和進(jìn)行應(yīng)用。

注重師生互動(dòng)，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量 新課改以來(lái)，“師生互動(dòng)”在課堂上越來(lái)越受到大家的關(guān)注和重視。“師生互動(dòng)”能夠引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動(dòng)地參與到教學(xué)中。在實(shí)施“師生互動(dòng)”時(shí)，一定要保證讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，大腦要“動(dòng)”，手與嘴也要“動(dòng)”。教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極交流，積極表達(dá)。從互動(dòng)的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，學(xué)生要感興趣，還要能引發(fā)學(xué)生的思考，脫離學(xué)生生活以及太過(guò)深?yuàn)W的內(nèi)容都不合適。從互動(dòng)的方式來(lái)看，是教師與學(xué)生平等的交流，而不是學(xué)生簡(jiǎn)單的回答老師的問(wèn)題，而是全面地展示和體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓他們從實(shí)際出發(fā)，自由思考。如要學(xué)習(xí)“伸肘和屈肘”的知識(shí)，教師首先要讓學(xué)生多演示、練習(xí)，探討肱二頭肌、肱三頭肌在伸肘和屈肘時(shí)有什么不同，在哪些活動(dòng)中，大家多是伸肘，哪些活動(dòng)多是屈肘，而哪些活動(dòng)中會(huì)交替伸肘和屈肘。

突出情感調(diào)節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率 心理學(xué)家指出：人的情感往往直接影響其認(rèn)知水平。心情愉悅，就會(huì)積極感知和接受外界的信息，并對(duì)其做出反應(yīng)；心情郁悶，就會(huì)屏蔽外界的信息，對(duì)其“視而不見(jiàn)”“聽(tīng)而不聞”。教師要提高課堂效率，首先要調(diào)整自己的心情，讓自己的愉悅之情感染大家；其次，要關(guān)注學(xué)生的情感，讓學(xué)生帶著愉悅的心情學(xué)習(xí)。課堂上，教師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言能夠使枯燥的知識(shí)變得有趣，很多俗語(yǔ)也能夠形象直觀的展現(xiàn)知識(shí)的應(yīng)用，如“龍生龍、鳳生鳳、老鼠的兒子會(huì)打洞”“一母生九子，母子十個(gè)樣”就使“遺傳與變異”這一深?yuàn)W的知識(shí)變得通俗易懂。因此，教師在教學(xué)中借助諺語(yǔ)、故事，能夠良好地調(diào)節(jié)學(xué)生的情感，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

活用教學(xué)方法，提升課堂的教學(xué)效率 實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究和學(xué)習(xí)的重要方法和手段。在生物教學(xué)中，老師要充分利用這一手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如實(shí)驗(yàn)種子萌發(fā)的條件，找三個(gè)杯子，各放入十粒黃豆，第一個(gè)杯子里不加水，第二個(gè)杯子加入半杯水，第三個(gè)杯子要保持一直有水但又不將黃豆全部浸泡，觀察三個(gè)杯子里黃豆的變化。四天后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)三號(hào)杯子里的黃豆已經(jīng)發(fā)芽，而其他兩個(gè)杯子里的種子卻因?yàn)樗帧⒖諝猸h(huán)境不適合而沒(méi)有發(fā)芽。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠更容易地學(xué)習(xí)和掌握生物知識(shí)。

高效課堂的創(chuàng)建就是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師在分析教學(xué)內(nèi)容、制定教學(xué)過(guò)程時(shí)，始終將培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、提高學(xué)生的綜合能力放在首位，從尊重和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位出發(fā)，有計(jì)劃、有目的、靈活地利用教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)雙高課堂。

（作者單位：福建省龍巖市永定區(qū)僑育中學(xué)）