基于市場導向的高職體育教學改革研究

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）03-000-01

摘 要 高職教育雖然也是屬于高等教育，但是與本科教育卻依舊存在很大的區(qū)別，前者是是市場經濟的大環(huán)境下產生的新事物，以培養(yǎng)學生的動手能力，使其符合社會、市場經濟的發(fā)展需要為主要的目標。因此高職體育教學應該基于市場的導向作用，對實訓以及理論的課時以及教學內容進行合理的構建，真正培養(yǎng)出能夠適應市場急需崗位的人才。本文主要分析了目前高職體育教學中存在的幾點問題，并就基礎市場導向的高職體育教學改革提出幾點措施。

關鍵詞 市場導向 高職體育教學

近年來，隨著世界經濟的穩(wěn)定增長，高職院校也呈現(xiàn)高速的發(fā)展趨勢，由于我國企業(yè)用人標準逐漸從學歷時代向能力時代過度，導致高職教育也面臨著改革的局面。就目前而言，高職體育教學還存在課程設置較為隨意、體育教學資源缺乏、體育教學課程體系不科學以及不系統(tǒng)、考核評價單調等諸多問題。因此高職體育教學改革應該以市場經濟為導向，真正提高高職學生的職業(yè)崗位能力以及綜合職業(yè)素養(yǎng)。

一、高職體育教學中存在的問題

（一）課程設置較為隨意

體育課程教學在高職院校一般都不受重視，無論是在課程內容設置方面，還是課程安排方面，都顯得過于隨意，一般都是體育教師自行決定。既沒有明確的課程目標，也無法真正培養(yǎng)學生的能力。這種情況下，就會導致學生對體育教學失去興趣，無法提高學生的積極性，認為高職體育教育與高中的模式類似。目前這種高職體育教學模式完全忽略了對學生個性化的培養(yǎng)，更無法為專業(yè)課程進行服務[1]。

（二）體育教學資源缺乏

目前而言，國家并沒有對高職院校的招生計劃進行嚴格的控制，甚至地方上較為知名的高職院校，每天的招生數(shù)量都呈現(xiàn)出大幅度上升的趨勢。由于高職院校領導不重視體育教學，體育器材的投入有限，再加上學生人數(shù)較多，就會導致高職體育教學出現(xiàn)教學資源缺乏的情況，從而出現(xiàn)體育教學資源無法滿足學生對體育課學習要求的情況。

（三）體育教學課程體系不科學、不系統(tǒng)

由于高職院校對體育教學重視不足，因此導致高職體育教學課程體系不科學、不系統(tǒng)。要想進行高職體育教學改革，就需要建立一個較為完善的體育教學體系，并且該教學體系需要具備系統(tǒng)性、合理性、高職特色以及科學性，使其能夠真正提高高職學生的體育素質，并且要與其專業(yè)課程具備一定的整體銜接性，從而推動整個教學系統(tǒng)的完善[2]。

（四）考核評價單調

目前高職院校體育教學考核評價體系還存在很多嚴重的問題，一般情況下考核評價由日常出勤情況、期中測試成績、期末測試成績以及體育達標成績等共同決定。這種較為傳統(tǒng)的考核評價方式并沒有考慮學生在學習中的過程。就目前而言，大班授課依舊是高職院校體育教學的主要模式，課時安排一般為一周一課時，這種情況下由于學生人數(shù)較多，替課、替考等情況層出不窮。因此在市場引導的大環(huán)境下，這種考核機制已經無法滿足市場經濟的發(fā)展需求。

二、基于市場導向的高職體育教學改革措施

（一）明確基于就業(yè)導向的體育教學目標

高職院校體育教學應該明確教育部關于高職體育教學中的教學目標，以培養(yǎng)全方位的、綜合性、實用性、務實性的人才作為主要的教學目的。高職院校的學生畢業(yè)后一般會從事一線工作，因此具有很大的勞動強度。在這種情況下，學生就需要具有良好的身體素質，因此高職院校的領導要改變傳統(tǒng)觀念，重視體育教學。

（二）對教學內容進行合理改革

高職體育教學的課程設置應該將市場崗位需求作為導向，通過市場調研的方式來了解市場崗位需求，然后據(jù)此以及專業(yè)特色來對教學內容進行合理的改革。其次，高職體育教學的內容要滿足高職學生的個性發(fā)展要求，可以通過增加選修課等方式來促進學生的個性化發(fā)展[3]。

（三）對體育教學模式進行改革

目前高職體育教學模式是照搬本科教學模式，隨著高職院以及市場經濟的告訴發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式已經無法滿足高職教育發(fā)展需要。因此想要對高職體育教學進行改革，就需要打破傳統(tǒng)的班級建制教學模式，讓學生根據(jù)自己的實際特點選擇體育課程，或者可以通過開設體育俱樂部、體育職業(yè)技能大賽等多種方式進行教學；除此之外，還需要運用多元化的體育教學模式，通過探究性訓練模式等多種方式真正提高學生的思維能力、靈活性以及綜合能力。

（四）加強體育教師隊伍建設

以市場為導向的高職體育教學改善要求具有一直高素質的體育教師隊伍，體育教師不僅需要掌握一定的體育知識、相關職業(yè)特點，還需要根據(jù)高職學生的實際情況來設計勞動對身體所產生的不利因素的預防措施。高職院校需要加強對體育教師的培訓工作，加強體育教師隊伍建設，使教師的專業(yè)能力和綜合素質真正提高。

四、結束語

高職體育教學這門課程為專業(yè)教學服務，應該針對高職體育教學中存在的一系列問題采取相應的措施來進行高職體育教學改革，通過明確基于就業(yè)導向的體育教學目標、對教學內容進行合理改革、對體育教學模式進行改革、加強體育教師隊伍建設等多種措施，提高高職體育教學的水平和質量，真正培養(yǎng)出滿足市場經濟發(fā)展要求的高素質人才。

參考文獻：

[1] 羌夢華，馬武華，石清龍.以就業(yè)為導向視野下的高職體育教學改革[J].體育成人教育學刊.2011，23（03）：78-79.

[2] 吳慧倩，吳躍進，劉水慶.構建以職業(yè)為導向的高職體育教學新模式研究——以服務貴州經濟為視角[J].河南科技.2010，11（06）：68-69.

[3] 周文芳，劉尚禮.職業(yè)體能導向下高職院校體育教學模式分析[J].重慶城市管理職業(yè)學院學報.2014，19（02）：65-66.