追求本真的語文課堂

教育部課程教材研究所研究員崔巒說：“語文教學一定要刪繁就簡，要返樸歸真，簡單實用，提倡簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發展。”當前農村小學語文課堂，特別是一些公開課、示范課、競賽課，常常是“浮華”“失真”“作秀”，讓原本簡單的語文教學花樣百出，課堂成了教師“為表演而表演”的舞臺。筆者認為，農村小學語文課堂應追求本真、本色、本位，讓語文教學簡約而不簡單。

教師素養是根本

修養是教育的載體，境界是教育的起點，人格是教育的風帆。語文教師的人格魅力，就是最佳的教學狀態。語文課堂要簡約，語文教師首先要做一個簡約的人。

最能體現語文教師素養的，莫過于對文本教材的解讀。如《月光曲》中，貝多芬走進皮鞋匠的家時說：“不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。”這里其實包含著兩條主線：一是明線，貝多芬要為買不起音樂會入場券的盲姑娘彈一首曲子，滿足她的愿望；二是暗線，即“我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的”，背后浸潤著貝多芬對貧苦勞動人民深深的同情。教師可以抓住這兩條線索展開教學，引導學生通過理解、感悟、內化，激發學生對貝多芬這位偉大音樂家的無比敬意。

教師只有正確解讀教材，把握教材，理解語言文字，并掌握每一篇課文所涉及到的重點知識，才能讓語文課堂煥發生命的力量。雖不要求語文教師“學富五車”，至少也要擁有一眼“活泉”，給學生沁人心脾的力量。語文教師高尚的人格修養，高深的語文素養，決定著語文課堂深度與廣度。

自主學習是關鍵

小學課程標準明確指出：積極倡導自主、合作、探究的學習方式。自主學習，不是放任學生自己學習，它需要學習興趣的引領、教師的方法指導、同伴的合作互助及教師積極正確的評價。筆者對《全神貫注》一文的教學印象頗深，并且是這樣培養學生自主學習能力的——

師：出示茨威格的名言：人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應該全神貫注。請同學們讀讀這句名言，說說你知道了什么？

（學生自由匯報）

師：今天我愿和大家一齊走進這名言背后的故事。（板書，齊讀課題）這是一篇自讀課文，意在培養同學們自主閱讀的能力。讓我們來讀讀課前提示，看看這篇課文我們要學習哪些知識吧！

生：（自由閱讀，找出問題）課文講了什么事，是怎樣描寫的，談談自己對課文最后一句話的感受。

師：同學們的眼睛真亮，把問題找的很全面。讓我們再來讀讀學習要求，想想看——這里面除了告訴我們要學習的問題，還告訴了我們學習問題的方法，你能找到嗎？

生1：默讀課文，說一說，畫句子，讀一讀。

生2：對課文最后一句的理解要聯系生活實際。

生3：其實除了這些方法，還可以和同桌交流自己的想法，不會的問題，還可以請教老師同學。

師：同學們都是會學習的孩子，下面按大家總結的方法，帶著問題，默讀課文學習吧！

接下來，學生按學習提示的要求和總結的方法，愉快地進行學習，收獲頗多。

方法簡潔是重點

莎士比亞說：“簡潔是智慧的靈魂。”語文教學要追求簡約、本真，教師在內容的選擇和方法的選用上必須要簡潔明快。這就要求語文教師學會舍與棄。

學校舉行小學畢業年級研討會，作課教師執教《北京的春節》，沒有達成預期目標，沒有完成教學內容。許多同年級老師都認為這篇課文較長，外加兩個課外篇段，得需要三個課時完成。而筆者卻持不同的意見：依據現行的課程標準，這是一篇精讀課文，兩課時必須完成。那么，差一課時的內容，差在哪里了呢？筆者對大家說：“差這一課時，差在我們對教材重點的把握和突破點的選擇上。這篇課文如果以‘熱鬧’為突破口，就能一石激起千層浪。老舍的語言簡明易懂，我們就沒有必要煞費苦心，運用春節視頻、廟會視頻資料來奪取學生眼球效應。恰恰應從老舍白話的語言文字里體會北京春節的‘熱鬧’。這樣既節省了時間，又突出了課堂教學的重點，還培養了學生聽、讀、說的能力，更能與梁實秋的《過年》，斯妤的《除夕》加以比較，舉一反三。”

語言簡明是保障

語文課堂教學首先是語文教學語言的藝術。捷克教育家夸美紐斯曾說：“教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發出知識的溪流。”首先，語文課堂要求教師能說一口標準流利的普通話，這是最基本的要求。教師抑揚頓挫、柔美激昂的語言，能開啟學生智慧之鎖，直抵學生心靈深處。其次，語文課堂要求教師語言準確、簡明，有文采。切忌“知道嗎”“對不對”“是不是”的口頭語，也要摒棄云里霧里的語言表達。特別是課堂評價的語言，更要講求真實、真情，不能只用 “你真棒”“你真聰明”“你讀得真有感情”“你聽得真仔細”這類話來搪塞學生，而應該根據學生實際表現給予鼓勵：“你是一個有思想的孩子，不僅總結出了小夜鶯的人物特點，還說明了理由，看來你是愛動腦筋的孩子呀！”

教師的語言，不在于多，而在于“簡”與“明”。它可以是一句簡潔的話語，也可以是一個鼓勵的微笑，一個欣賞的眼神。在語文課堂教學中，只有教師行云流水般揮灑，學生才能輕松自如地采擷。

有一句話：“簡單到了極致，就是美麗。”大道至簡。簡約不等于簡單，它是深厚的文化內涵，積蓄的能源力量，本真的簡單追求，高尚的人格境界。讓語文連同教師自己都會變得簡單而又深刻，清晰而又豐富，獨特而又生機勃勃，質樸而又楚楚動人。

（作者單位：內蒙古赤峰市寧城縣明德學校）