讓學生成為最好的自己

在適合的教育路上

我們且行且思

這里營造輕松愉悅的學習氛圍

厚德、博學、全能、尚美

這里有豐富多彩的個性化課堂

切問、善思、博聞、多語種

我們身在校園

與世界的脈搏一起跳動……

這是深圳市福田區園嶺外國語小學六年級學生的一篇詩歌習作。有言道：上善若水，因時而變。深圳市福田區園嶺外國語小學秉承“敢為人先、追求卓越”辦學宗旨，在改革中發展，在前進中創新。每位教師在這里享受著專業成長和教育成功的幸福；每名學生在這里體驗著健康成長與全面發展的快樂。校長蔡祖泉說：學校開展“適合教育”實踐研究，踐行“提供適合學生發展的教育，讓每名學生成為最好的自己”辦學理念，用心建設美麗學校，傾力打造幸福教育。如今，園嶺外國語小學已真正成為師生共享幸福與快樂的精神家園。

為學生提供適合的教育

深圳市福田區園嶺外國語小學原名“福田區園西小學”，創辦于1987年；2002年與園嶺小學、園東小學合并，命名為“園嶺小學一分部”；2012年秋，學校實行獨立辦學，更名為“福田區園嶺外國語小學”。學?，F有30個教學班，學生近1500名，教職員工100名。其中，特級教師1人，中學高級教師2人，區級以上學科帶頭人12人。

蔡祖泉說：作為從“園嶺小學”三部中獨立出來的外國語小學，我們必須重新定位學校的辦學理念、育人目標和辦學特色。為了實現學校從“名校走向特色，從優秀走向卓越，從優質走向品牌”的轉型升級目標，學校充分發揮“園嶺小學”歷年形成的資源優勢，堅持在傳承中發展，在發展中創新，在創新中再造特色品牌。學校開展“適合教育”實踐研究，提出“提供適合學生發展的教育，讓每名學生成為最好的自己”辦學理念，向著適合教育的方向且行且思，提供適合學生全面發展的教育。

所謂適合教育，就是面向每名學生，讓學生得到全面發展，讓學生在豐富多元的校園生活中，興趣得到激發，習慣得到培養，能力得到提升，個性得以張揚。學生通過幸福完整的教育生活，享受童年健康成長的快樂；為全面、可持續發展和一生幸福，奠定堅實基礎。學校曾榮獲“全國科研興校示范基地”“全國兒童版畫教育示范基地”“全國心理輔導特色學校”“廣東省依法治校示范?！薄皬V東省紅領巾示范?！薄皬V東省巾幗文明示范崗”“廣東省師資培訓基地學?！薄吧钲谑袃炐愦箨爩W?！薄吧钲谑袕V播體操標兵學?！钡确Q號；被廣東省委、省政府授予“省級文明單位”、前進中的福田區園嶺外國語小學是深圳學校中的一道亮麗風景，國家、省、市新聞媒體先后多次對學校辦學成果進行了專題報道。

蔡祖泉說：課堂即學堂。只有課堂改變，學校才會改變；只有課堂高效，教育才會高效；只有課堂優質，學生才會卓越；只有課堂創新，學生才會創造。近年來，園嶺外國語小學將“轉變教學方式，構建自主快樂課堂”作為學校教學改革的重點和突破口。改革課堂從改變教室開始：增加教室活動空間，取消講臺，安裝白板方便學生自學互學及上臺展示。在抓課堂教學研究的同時，學校要求教師相信學生、解放學生，新型課堂模式讓學生學習能力與自信心明顯增強。課題案例精選《把課堂還給學生》由廣東教育出版社出版；2015年4月，學校還承辦有500人參加的區域“自主快樂課堂”展示研討活動，本校教學改革、實驗研究成果向省內外推廣。

學校提出“學、展、練”自主快樂課堂導學模式，并把《小學“學、展、練”自主快樂課堂實施的途徑與方法研究》作為廣東省“十二五”教育科學規劃課題申報立項。在課堂上，讓學生經歷“自學（明確目標、自主學習）——展示（小組討論、全班展示）——練習（檢測反饋、鞏固拓展）”的“三環六步”，真正讓學生成為學習主體，實現“自主學習、快樂高效、全面發展”育人目標。學生在課堂上通過自主、合作、探究和展示，不僅掌握知識、提升能力、培養自信心，更重要的是體驗到“我自主我快樂”“我參與我快樂”“我收獲我快樂”“我成功我快樂”。學校探索體現不同學科特點、不同學段學生認知規律、適合全體學生全面發展的“四生課堂”：即以學生學習為中心，所有教學活動服務于學生發展的“生本課堂”；起點不是知識、終點也不是考試分數，而是學生在快樂學習環境中自主學習、合作探究、展示交流和拓展練習的“生態課堂”；倡導學習和生活密切聯系，學生能利用已有的生活知識和經驗，自主探究學習新知，掌握學習方法并應用于生活的“生活課堂”；學生能掌握必需的知識技能，理解知識發展的過程和方法，情感、態度和價值觀得到提升的“生長課堂”，此課題研究于2015年12月通過了專家組的驗收，定為“優秀”等級。

學校借教學樓、運動場重建和綜合樓改造之機，從學生興趣點出發，對校園環境文化重新進行了設計建設：校門“榜樣墻”張貼每月評選出的“星級學生”照片，希望“讓每名學生成為最好的自己”；運動場四周設計制作以“運動與健康”為主題的浮雕，圍欄制作奧運項目圖標及冠軍圖文介紹；一樓架空層四面墻分別設計制作“熱愛祖國”“放眼世界”“園外學子”“園外小舞臺”主題墻；所有圓柱都展示學生書畫作品；教室內外展示欄是學生習作與相關活動照片；所有樓道，是各種造型的圖書角，供學生課間閱讀；博學樓每層按五大洲文化主題，在每間教室門旁設計一個國家的圖文簡介；樓道梯步噴繪學生常用的中英文單詞和短語等。園嶺外國語小學真正做到讓校園每面墻壁、一草一木都會說話，都能育人。蔡祖泉認為：讓校園文化根植于學生心靈，從正面影響學生健康快樂成長和全面發展。對此，深圳市人民政府教育督學王巍評價道：園嶺外國語小學全方位育人，特別是小語種教學，設計合理，教學方式靈活，走出了一條探索外語教學的新路子。

“1+X”課程模式

蔡祖泉說：教育如采蜜，營養需均衡。學校根據學生個體差異和學習需求，實施“基礎課程、拓展課程和特色課程”教學，基礎課程以國家課程為主，面向全體學生開設；拓展課程和特色課程根據學校資源與學生愛好自主開發，主要服務不同學生個性化發展。學校將這一課程模式確定為“1+X”課程模式。對于國家課程“1”的優化，根據學科與學生認知規律作適當整合，從而激發興趣、培養能力。比如：對一年級、二年級英語課，要求教師不要完全按照教材內容來上課，而是根據教學內容、教學主題，精選一些學生喜歡的英語歌曲、童謠、故事、游戲、動畫視頻等，以單元整合和主題教學的形式，以培養學習英語興趣為目標，進行開放式教學，讓學生一開始就喜歡上英語，教師教學也輕松，而“X”就是思考怎樣給每個學生提供適合個性發展的空間。

外國語小學還利用外教和購買課程資源，開設小語種課程。除了開足英語課時外，在三年級和五年級每個班各開設了一節西班牙語和法語課；同時，還開設日語、法語、韓語、西班牙語等小語種興趣課程供學生選修，讓不同年級的學生接觸、了解更多國家的語言和文化。學校通過小語種教學進入常規課程與興趣班教學同步進行的教學方式，通過普通班和提高班差異教學的方法，力求讓更多的學生學習、了解小語種。通過語言學習，了解世界各國的文化與習俗，拓寬學生的國際視野，提升學生的綜合素養。對此，來自西班牙的外教Idoia說：園嶺外國語小學開設小語種教學，目標是讓學生在校學習的6年期間，至少可學習了解3至4種國家語言，而有語言學習特長的學生，每一種語言的學習有2年以上的時間保證。韓語教師王艷楠說：從當初只有20名學生，到現在全校學生都能夠接受小語種教學；從原來只有一個英語教師作為小語種兼職教師，到現在有3位分別來自西班牙、俄羅斯、法國的專職外教；從原來每周只有放學后一個課時的小語種選修教學，到現在三年級、五年級分別每周每班開設一節西班牙語、法語課，放學后還有4個小語種興趣班供學生選修?，F在，全校興起了開展學唱小語種歌曲、欣賞外語電影熱潮。目前，小語種教學在園嶺外國語小學已初顯特色，深受學生及家長喜愛。

此外，學校還開發了學生全員參與的經典國學讀寫、心理健康教育、快樂體育活動等課程；編寫《悟甦心靈，快樂學堂》等校本教材；利用社會資源開設管樂、京劇、舞蹈、書畫、英語戲劇、文學和球類等興趣課程，供學生選修。每學年都開展體育節、藝術節、科技節、讀書節、英語節、國際文化博覽周、數學周及園外好聲音等系列活動，學生全員參與，在展示才藝中提升素養，體驗成功的快樂。

德育為先，師德為重

蔡祖泉說：學校教育使命就是“立德樹人”，讓學生成為真正自己，成為最好的自己。這就要求學校不斷探索新時期德育的新途徑與新方法，加強德育的針對性與實效性，創造適合學生的德育模式。學校堅持“以人為本，德育為先”的原則，發揮行政人員、班主任、科任教師、員工、校外輔導員、家長和學生的教育與自我管理雙重作用，形成全方位育人格局；讓全體教職工明確教書育人、服務育人的責任，與家長、與社會形成育人的合力；同時讓學生學會自我管理，自主教育，自我完善。

學校確立“博愛教育”作為德育核心，開展“愛的教育”系列活動，用浸潤式教育讓學生學會珍愛自己、關愛他人、孝敬父母、熱愛學校、熱愛祖國、熱愛世界、熱愛大自然。學校引導學生養成與人為善、助人為樂的良好品德，開展“奉獻愛心 關愛他人”活動。2013年4月24日下午，學校得知四川雅安發生強烈地震后，1300多名師生在操場上舉行“情系雅安，愛滿園外”主題教育活動。全校師生共捐款6.8萬多元，并及時聯系將捐款送達災區對口學校雅安市蘆山縣蘆陽小學。為支持新疆喀什十八小學校園建設，學校舉行“捐贈愛心壓歲錢”活動，共收到愛心捐款5.4萬多元，學校還為喀什十八小學捐贈圖書6000多冊，為40個班建成了圖書角。

學校根據不同年級學生對“愛的教育”不同理解，精選編輯出版《愛的教育——經典國學讀寫》校本教材一套（6本），學生利用讀本在“早讀”“午寫”時間誦讀、臨寫。同時，學校每周還利用兩個中午時間，組織收看校園電視臺播放的《學校新聞》《才藝展示》《美德少年》等電視專題節目，讓學生從中受到教育；學校注重發揮學生自我管理和教育的作用，安排文明監督崗值日生對各班學生“文明、學習、守紀、衛生、節能”等方面進行監督檢查；每周進行“五星班級”“五星學生”評選表彰，引導學生學會自我管理、自主教育，讓德育真正成為學生的內在需求，讓感恩、責任、愛心成為發自學生內心、觸動學生靈魂的教育自覺。

“愛的教育”促進學生認知水平與個人綜合素質大幅提升，2013年11月，學校體育代表隊參加全區中小學廣場舞比賽榮獲一等獎；2014年10月，學生體育舞蹈代表隊參加福田區第四屆省港澳體育舞蹈公開賽，榮獲團體一等獎；2015年4月，學校學生舞蹈團表演的舞蹈《離別的車站》在中央電視臺少兒頻道“大手牽小手”欄目中播出；同年4月，學校京劇團表演的京劇參加全區第五屆學校戲劇節比賽中榮獲金獎；5月，學校管樂團參加“廣東管樂藝術節展演”活動中榮獲金獎；6月，學校男、女籃球隊參加全區第六屆小學生“校際杯”籃球比賽雙雙榮獲冠軍；11月，學校男子籃球隊參加由深圳市文體局、教育局舉辦的深圳市“體彩杯”少年兒童籃球聯賽奪得第一名。學校因此被深圳市文化體育局、教育局確認為“青少年業余體?；@球訓練基地”；同時也是深圳市“廣播操標兵學?！?、深圳市“依法治?！笔痉缎！⒏Ｌ飬^“陽光體育活動先進學校”。

學校倡導學生德育為先的同時，注重師德建設，組織開展“立師德、鑄師魂”主題演講報告會；印發《教師師德手冊》《師德十四條禁令》《師德承諾書》《師德表現綜合評價》，通過對學生、學生家長及教師問卷調查，了解教師師德情況，并進入師德檔案。學校成立10個教科研組，組織教師定期開展教學研討活動；成立“教學方式轉變”教研團隊，研究課堂教學改革，定期開展課例研究和展示活動。近年來，學校先后申請廣東省教育科學規劃辦《小學“學、展、練”自主快樂課堂實施的途徑與方法研究》、區教育科學規劃辦《小學英語閱讀方式的研究》《小學生科學素養培養策略研究》《信息技術環境下家庭與學校協同教育研究》等10多項課題；同時，每學期組織教師參加各級舉辦的“四優競賽”，共獲獎300多項，教師享受到了專業成功的幸福。

蔡祖泉說：學校開展“青藍工程”培訓，通過年輕教師與優秀、老年教師結對子，常年開展師徒共同備課、上課、評課大練兵活動；學校鼓勵優秀教師參加省、市區“名師工作室”及“特色工作室”活動；3年來，教師汪濤、郭成海、劉玉珍等10余人入選參加各學科名師工作室進修深造，在學校分別承擔學科教研引領示范的重任。

一所正在上升的品牌學校

據蔡祖泉介紹：為了發揮適合教育評價的導向作用，使評價過程成為促進學生發展和綜合素養提高的過程，根據深圳市出臺《關于進一步提升中小學生綜合素養的指導意見》，學校向主管部門申請研究課題，嘗試研制學生品德、身心、學習、創新、國際、審美、信息、生活等“綜合素養評價指標體系”，開展“適合教育”實踐研究，通過“我對自己說”“小伙伴對我說”“爸爸媽媽對我說”和“老師對我說”等欄目內容，建立綜合素養陽光評價。這一新的評價體系，重視學生全面發展的過程性評價資料收集，創建學生成長記錄袋及成長電子檔案，將學生成長過程中的表現記錄于成長檔案，全程跟蹤和記錄學生體質、心理、學業、品德等素養提升情況。各班根據學生綜合表現，也設計出小組及個人綜合素質評價表，每天對學生的表現進行過程性評價。

綜合素養陽光評價堅持評價內容多元化，評價功能以激勵為主；堅持平時評價與終結性評價相結合；堅持評價過程公開、透明，評價結果的客觀、公正，實現學生自主管理、自我發展。教師劉玉珍說：最好的教育是讓學生享受到適合自己的教育，也就是讓每名學生在豐富多元的校園學習、生活中，激發興趣，養成習慣，提升能力，全面發展；作為園嶺外國語小學的每一位老師，我們會用心、用情、用愛、用智慧教育學生，提供適合學生發展的教育，讓每名學生成為他最好的自己；讓每名學生享受幸福教育的同時又獲得童年健康成長的快樂；“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，為了提供適合學生發展的教育，讓每個學生成為最好的自己，我們會一路探索，且行且思！

五（1）班同學唐賢祎說：園嶺外國語小學每學年都有豐富多彩的節日，比如：語文周、數學周、科技節、英語節、體育節、藝術節等，每次活動同學們都積極參與，人人獨領風騷，展現屬于小學生自己的風采。我已連續多年參加校園藝術節活動。現在想起來，學校這個舞臺雖然沒有那么光彩奪目，但卻為我登上大舞臺打下了堅實的基礎。我已經讀五年級了，在這5年中學校不但教給了我文化知識，培養了我的自信，同時也讓我在學校的舞臺上學會飛翔……

2015年，學校承辦由浙江大學數學科學學院繼續教育中心、“千課萬人”組委會組織的珠三角小學名校“內涵發展與辦學特色”考察團來?？疾?。來自全國18個省、自治區、直轄市的200多位校長到學校參觀，聽課和分享“適合教育”辦學經驗。國家、省市新聞媒體對學?！斑m合教育”進行多次綜合報道。同年10月，學校接受深圳市義務教育階段辦學水平評估，市督學參觀了學校法語、日語、韓語等小語種課堂教學，觀看了學生西班牙語兒童劇表演，了解了《法語》等校本教材的編寫和使用情況，高度評價學校小語種教學取得的成效；評估組一致認為：園嶺外國語小學辦學起點高，方向明，思路清，風氣正，業績顯著，潛力巨大，是一所正在上升的品牌學校。

人物對話

《教育》：學校追求的辦學思路應該是什么？

蔡祖泉：學校秉承“敢為人先、追求卓越”治校理念，堅持“以提高質量為核心，以改革創新為動力，以特色學校創建為旗幟”的辦學思路，開展“適合教育”實踐研究，促進了學生健康成長與全面發展，教育教學質量穩步提升。學校在推進教育國際化進程中提升核心競爭力，以培養具有國際視野及素養的優秀學子為己任。學校致力探索外語教學在小學階段的應用與方法，尋找外語特色辦學新思路，在不影響國家規定課程與地方必修課程基礎上，挖掘、開發小語種特色校本課程，取得了顯著的教學效果。學校在自主快樂課堂中，構建現代校園文化，實行國學與外語教學并重及與心理健康教育共同形成特色育人品牌。

《教育》：學校文化建設堅持的原則是什么？

蔡祖泉：學校是傳承文化、創造文化的地方。園嶺外國語小學校園文化建設堅持的原則是：理念文化從有利于學生發展來提煉；視覺文化做到符合學生特點；制度文化力圖簡潔實用學生能夠主動接受；環境文化必須讓學生喜歡和從中受到浸潤。

《教育》：學校圍繞育人目標，進行了哪些制度性建設？

蔡祖泉：學校分開獨立辦學以后，重新確立了辦學理念、育人目標、校訓、校風、學風，創作了校歌；在廣泛征求意見的基礎上制訂學生文明公約，站在學生角度設計制作各種溫馨提示。建成學校中英文網站、少兒博雅電視臺；成立了少兒博雅文學社、少兒博雅藝術團、籃球隊、乒乓球隊等。編輯出版了《愛的教育——經典國學讀本》《悟甦心靈，快樂學堂》《法語》《日語》等校本教材。

《教育》：您是如何認識教師發展與學生成長之間的關系的？

蔡祖泉：學校的核心競爭力在于教師。只有教師發展了，學校和學生的發展才有可能；只有教師享受到了專業成長與教育的幸福感，學生才會享受到幸福的教育。學校把“師德高尚、用心育人、教藝精湛”作為教師發展目標。教師牢固樹立“以生為本，學生第一”的思想，選擇適合學生的教育方法、教學手段，充分讓學生自主學習、自我管理和自主發展，注重培養學生良好行為習慣和濃厚的學習興趣，提升學習力和自信心。4年來，全體教職工精誠團結、開拓創新，不斷探索德育新途徑與自主課堂研究，課程建構和學生綜合素養得到顯著提升，在“適合教育”之路上，讓學生不斷成為最好的自己。