德潤家校，智慧育人

本著“以人為本”的教育理念，筆者所在的廣東省中山市小欖鎮德星小學自2012年起嘗試以“德潤家校，智慧育人”的研究與實踐，并在2014年申請立項為廣東省德育課題，2015年獲廣東省創新成果獎。學校堅持以中華優秀傳統文化精華和道德精髓為抓手，以“學經典-明道-提要求-重踐行”為校本培訓，以踐行明德修身為目標，通過“育人、育心、育藝”等途徑，大力弘揚社會主義核心價值觀，努力提高教師和家長的思想道德水平，使家校形成合力，共同探索出一條家校攜手育人之道，取得了較好成效。

建立健全家校合作架構

為確保家校教育合作的工作穩步、有序開展，學校要建立由校長牽頭，并由德育處、部分優秀班主任、教育專家組成的家校教育發展工作領導小組，依靠工作網絡，推動家校合作常規工作的組織與實施。德星小學的“家校工作架構圖”見下圖。

開發《立德》校本課程

根據學生及其家長的實際情況，德星小學開發了傳統美德校本課程，并按照“學經典-明道理-提要求-重踐行”的途徑，挖掘我國傳統美德中的“忠、孝、禮、勤、儉、讓、仁、誠”等內容，吐故納新，結合時代要求，編排了《立德》的校本教材。

校本課程的主要內容為：忠、孝、禮、勤、儉、讓、仁、誠等傳統美德故事、四書五經中的經典名言警句、“三立”精神、書法和古詩文等。校本課程的結構：以“學經典-明道理-提要求-重踐行”為途徑，一般有“讀一讀，講一講，想一想，說一說，做一做，評一評”等形式。校本課程的使用：《立德》教材利用“地方與學校課程”進行；古詩文利用每周兩個早讀誦讀，兩個午習時間進行抄寫；書法課每周一節，全校鋪開。校本課程的延伸：結合學校實際，根據“立德、立行、立言”編排了10個教學單元，包括“校園篇”“美德篇”“禮儀篇”“生活篇”“學習篇”“活動篇”“誠信篇”“安全篇”“環保篇”“家庭篇”，以此作為校本課程的延伸。

拓展家校育人平臺

德星小學成立了“三堂”育人平臺，詳細制訂培訓計劃和操作流程，確定每一階段的培訓主題和課程，保證培訓的規范性、創新性和有效性。

一是“樂教學堂”，讓教師踐行愛的教育。父母需要老師引導，學生需要老師培養。教師是主導，名師出高徒。教風培養學風，樂教培養樂學。教師的價值觀念、德行修養、心態情緒，一言一行，都直接影響著學生的品格與成長。為此，德星小學開設了教師“樂教學堂”，通過專家報告、課題研究、工作論壇、經驗交流、專業能力大賽等形式，確立教師教書育人的信念：教育的本質是愛，愛的教育是育人，育人以德育為先，德育從孝敬入手，孝敬培育愛心。提升德育隊伍的專業能力和研究能力，強化德育隊伍的職業精神和創新意識。

二是“父母學堂”，讓父母學會育人智慧。“要教育好學生，先要教育好家長”。德星小學開設了“父母學堂”，通過聘請教育專家、教師、教子模范等教育專業人士給家長進行培訓。培訓的基本內容從關心孩子身體、關心孩子心理、提供良好的家庭環境、做孩子的榜樣、支持學校工作五方面入手。根據不同的培訓內容，“父母學堂”采取授課、對話、經驗交流、網上討論等不同教學的形式。此外，學校還通過家校互動短信平臺、家校聯系手冊、家長開放日、家訪等最直接最有效最富有人情味的教師與家長溝通的方式，向家長們宣傳最新的教育觀念、教育方法，增強家長的育人能力，促進學生健康成長。

三是“感恩學堂”，讓孩子知孝敬懂責任。為了拓展教育思路，實施“以愛育愛”的目標，德星小學成立了“感恩學堂”，以感恩教育、責任教育、環保教育、禮儀教育、愛心教育為主線，以親子共同參與活動體驗為主要形式，組織策劃豐富多彩的校園活動、社會服務實踐活動，讓各種“以愛育愛”活動達到潤物無聲的效果，讓孩子們在社會、學校、家庭的共同參與下，學會關愛，學會感恩，學會奉獻。

加強科研課題研究的引領

以教育科研引領學校家庭教育工作，已經成為德星小學教職工的普遍共識。幾年來，學校以《“德潤家校，智慧育人”的研究與實踐》作為家庭教育指導工作的切入點，展開科研課題研究，收到了良好的成效，提升了學校的教育品質。

其一，通過研究，可以進一步深化學校的辦學特色，讓小學生傳承優秀的傳統美德，促進良好行為習慣的養成。

其二，通過研究，可以幫助教師樹立現代教育思想，轉變育人觀念，改變育人方法，增強對教育事業的成就感和幸福感，并在研究實踐中，實現教師的發展。

其三，通過研究，可以讓學生理解長輩工作的艱辛，體會父母的養育之恩，能主動關心體貼長輩，和父母長輩分享自己的快樂，養成自理習慣，培養學生真誠待人。

其四，通過研究，可以讓家長感悟到教育孩子的目標就是培養良好的道德規范。教育的方法就是正己化人，身教重于言教。教育的內容增加了中華孝道和《弟子規》。

其五，在研究過程中，可以總結本校前一階段積累的優秀教育經驗。

“德潤家校、智慧育人”的效果

德潤教師 通過“樂教學堂”的培訓，德星小學教師的育人觀念發生了重大轉變。“育人先育己，觀念必先行”，教師們已放下師道尊嚴的“架子”，與學生們共同學習經典文化，發揚“立德修身”“立德樹人”的教育理念，增強服務意識，發揮服務功能，自覺地履行好教書育人的職責，更好地肩負起為人師表的重任。

德潤學生 從課題立項至今，德星小學學生開始從經典中明曉道理，并注重“德、行、言”的修煉。比如：班內同學病了，會主動問候；見人遇困難了，會主動幫助；過年過節了，懂感恩；得到別人幫助了，會言謝；受到批評懲罰了，會反思；和別人相處，會尊重；等等。“三立精神，立德為先”的理念，逐漸在德星學子心中生根發芽。

德潤班級 班級“德”味濃厚。每個班級根據課題組開設的各項活動，相應地在班級落實執行，開展班級文化建設。班歌、班徽、班規制訂與創作，利用這些來引導學生愛集體的觀念，增強班級的榮譽感。班級的黑板報是實施德育的一個平臺，在每期的黑板報上都有德育文化專欄，定期開展“我愛我班”“我愛學校”等主題的黑板報評比。班級管理輪流負責，調動每個學生的積極性，對班級的日常管理進行記載，增強班級學生的主人意識。改進升旗儀式，升旗儀式實行班級輪流制，提前一周擬定方案，經審核后執行，國旗下講話內容以德育為主線，培養學生“愛學校、愛家庭、愛社會”的責任意識。

德潤家長 通過“父母學堂”“感恩學堂”的推動，家長們逐慚懂得了孩子的年齡特點、生理和心理發展的一般規律，領會到“家庭是教育的第一課堂，是德育傳承的主要陣地”。通過各項活動的開展，德星小學家長工作發生了巨大的變化，家長的教育觀念在原有基礎上有很大改進：參與學校活動的家長人數，由原來的46%上升到現在的91%；積極配合班級工作的家長人數，由原來的51%增加到現在的90.6%；參加學校大型戶外親子教育活動的家長，由原來的10%到現在的70%。家長意識的轉變，便是學校不可多得的資源，他們為擴大教育空間、豐富教育內容、共同促進孩子的發展形成合力，開創了“共同為孩子的發展創造良好環境”的理想局面。

德潤校園 踏入德星小學校園，大型宣傳海報“卓雅德星、三立樹人、科藝見長”“三立校訓”“社會主義核心價值觀”“三立展廳”“三樂廣場”“低碳長廊”“夢想長廊”等逐一展開；讓全體師生感到校園的每一面墻、每一條路、每一塊草坪甚至每一棵植物都會說話，“無聲潤物三春雨，有心護花二月風”，充分發揮了環境育人的功效。

德潤活動 德育貫穿于德星小學各個教育活動之中，“紅色教育”“民族精神”“孝文化”等，都將育人理念寓于其中。德星小學已經形成的特色活動主要體現在以下三個方面：

一是新生培訓親子活動，感受學校“三立”文化。每學年一年級新生入學，德星小學通過家長會、親子共讀、親子活動等形式，把“德”的內涵和要求，對家長和學生進行講解，讓他們了解何為道德、公德和美德，宣揚本校“立德、立行、立言”的德育本質。在培訓活動結束后，家長們紛紛表示上了一堂人生的哲理課，糾正了多年的育兒觀念。

二是開學典禮、結業典禮滲透“感恩教育”。德星小學結合德育，在每學期的開學典禮和結業典禮，培養學生愛校感恩之情是關鍵所在。家長寄語、老師寄語、校長寄語，學生放飛心聲，班級展板展示班級風貌，“習主席寄語”歌曲蕩人心腸，催人奮進。典禮上的節目多以學生和家長活動為主，讓師生、家長感悟德育的內涵。

三是“三節”活動體現家校一心。每年的科普節、藝術節、讀書節的開展，是家校互動最直接的體現。家校工作坊的家長們全員參與，積極發動義工家長協助活動的籌備、組織和后勤工作，全員展示體現了德星人齊心協力的品質。各班精心組織，認真策劃，積極訓練，力爭使自己班級在活動上得到最好的展示。“愛班級”“愛學校”“愛祖國”的創意比比皆是。活動開展的整個過程中，師生、家長分工合作，活動流程井然有序，學生們互助互讓，熱情待人，大家都為學校活動的順利開展出力，沉浸在濃濃的家的情感之中。

結束語

通過“德潤家校，智慧育人”的研究與實踐，筆者所在學校的育人系統得以形成，制度得到落實，教師、學生、家長受到完整而豐富的德育滋潤，拓寬了豐富的德育資源，得到了社會各界的好評，增強了學校的德育實效，提升了學校的德育特色，轉變了老師的教育理念。筆者認為，家校合作的開展，讓家庭、讓學校、讓社會更加充滿了溫情與和諧，相信學校的德育之花將開得更美、更艷麗、更多彩。