透過英語學(xué)科反思“影子教育”

課外輔導(dǎo)（Private Supplementary

Tutoring），更專業(yè)地講，是學(xué)生在學(xué)校主流教育之外，參加的培優(yōu)補(bǔ)差的活動。因?yàn)樵趦?nèi)容上相似于學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容，所以又被稱為“影子教育”。筆者對小學(xué)生參加英語課外輔導(dǎo)情況進(jìn)行了探討，從幾個方面論證認(rèn)為：小學(xué)生參加課外輔導(dǎo)還是有一定的必要性；收費(fèi)問題和教育質(zhì)量可能成為學(xué)生是否參加輔導(dǎo)的阻礙；現(xiàn)階段小學(xué)生參加課外輔導(dǎo)占大多數(shù)；家長、學(xué)校問題值得關(guān)注。

問題的提出

又一個假期如期而至，英語輔導(dǎo)培訓(xùn)也將如火如荼地開展。許多學(xué)生不畏嚴(yán)寒酷暑，幾乎每日穿梭于兩點(diǎn)一線。寒暑期的課外學(xué)習(xí)，家長花費(fèi)了大把的費(fèi)用，讓孩子抓緊時間學(xué)習(xí)新知識，提升學(xué)習(xí)能力。然而，孩子是否自愿參加的問題，也逐漸成為社會關(guān)注的焦點(diǎn)。了解學(xué)生的心里想法，了解輔導(dǎo)教師對此類教育效果的評價，了解家長對孩子參加輔導(dǎo)的意見和想法，成為學(xué)校一線教師亟待探討的問題。基于此，筆者試圖對這些情況進(jìn)行追根究底。在參考國內(nèi)外有關(guān)資料、編制中小學(xué)參加課外輔導(dǎo)班問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，進(jìn)行探索性因素分析。

“影子教育”現(xiàn)狀

寒暑期輔導(dǎo)班的興起和學(xué)生的參與情況 隨著KET/PET在英語升學(xué)考試中的認(rèn)可，許多學(xué)生家長希望自己孩子有超人的才能和智慧，除了在校學(xué)習(xí)外，總希望孩子能多學(xué)些知識，超過別人。于是，英語輔導(dǎo)班開始興起。它可以讓孩子提早接觸到新的知識，使知識面更廣，學(xué)起來更輕松，也可以通過許多練習(xí)來鞏固對知識點(diǎn)的掌握。筆者通過隨機(jī)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有一半以上的學(xué)生參加了英語輔導(dǎo)班。隨機(jī)調(diào)查覆蓋了本校7歲至13歲的共200個學(xué)生，其中男生有120人，女生有80人。從這個數(shù)據(jù)來看，男女生參加輔導(dǎo)班的比例屬于正常，也說明現(xiàn)在的家長沒有男尊女卑的不平等觀念。取而代之的是“望子成龍，望女成鳳”的心理，讓很多孩子從幼年時期就開始了艱苦的課外輔導(dǎo)生涯。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：超過40%的孩子，在上學(xué)之前就已經(jīng)接受了各種培訓(xùn)。其中，五成以上的孩子接受過才藝訓(xùn)練，諸如舞蹈、繪畫、運(yùn)動和聲樂；而100%的孩子都參加過英語輔導(dǎo)，這足以反映出現(xiàn)在的“英語熱潮”。

小學(xué)生在寒暑期學(xué)習(xí)的成效 在校外學(xué)習(xí)，畢竟環(huán)境較輕松，沒有校紀(jì)校規(guī)的約束，對學(xué)生們的要求也自然比較寬松，不少學(xué)生隨意在課堂上講閑話，抱著“這是我花錢來學(xué)的”理念，自然而然產(chǎn)生了隨便學(xué)一點(diǎn)的態(tài)度。據(jù)了解，在校外輔導(dǎo)的成效大約為校內(nèi)的70%，但不可否認(rèn)的是，校外的學(xué)習(xí)還是有一定作用的。90%的學(xué)生反映：自從接受了課外輔導(dǎo)，學(xué)校里成績測試都會有提高。此次調(diào)查的200個學(xué)生中，成績明顯提高的同學(xué)就占到了62人。這一數(shù)字清晰地說明了課外輔導(dǎo)班存在的價值和緣由。

家長理念和學(xué)生看法 在做調(diào)查問卷和統(tǒng)計數(shù)據(jù)之前，筆者以為：參加英語輔導(dǎo)班是家長們的一廂情愿，是家長為了提高孩子的學(xué)習(xí)成績，要求孩子參加的，而大多數(shù)學(xué)生只好被迫參加學(xué)習(xí)，所以學(xué)習(xí)效果并不會很好。可在被調(diào)查的200個學(xué)生中，所謂“被迫輔導(dǎo)”的學(xué)生只有34人，占到總?cè)藬?shù)的17%；絕大部分學(xué)生之所以參加課外輔導(dǎo)，是由于他們認(rèn)識到自身學(xué)習(xí)成績不好，所以主動要求進(jìn)步，這是一種積極向上的表現(xiàn)；甚至還有20名同學(xué)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，所以要堅(jiān)持參加課外輔導(dǎo)。由此可見，當(dāng)代的學(xué)生并不排斥課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，反而是持歡迎的態(tài)度。至于家長，更是樂意豐富孩子的課余時間。如此一來，更是為培訓(xùn)市場帶來了一片明媚。

由上述可見，小學(xué)生參加暑期課外輔導(dǎo)是有一定成效和必要性的。但根據(jù)學(xué)生意愿，應(yīng)給學(xué)生自己選擇的空間，家長應(yīng)與孩子做好溝通工作，將自己的想法和孩子主動交流，切不可強(qiáng)迫孩子參加學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)費(fèi)用對是否參加輔導(dǎo)有一定的影響性，學(xué)生也應(yīng)該珍惜在外輔導(dǎo)的機(jī)會，加強(qiáng)自我管理，認(rèn)真學(xué)習(xí)些知識。

“影子教育”帶來的思考

雖然課外補(bǔ)習(xí)教育有種種優(yōu)點(diǎn)，但其以營利為目的、以知識導(dǎo)向的大方向決定了如果任由市場調(diào)節(jié)，可能會衍生出種種問題。如果一刀切地用行政命令禁止和“消除”，恐怕也難落實(shí)。要解決補(bǔ)習(xí)教育的根本問題，還應(yīng)從如下措施來考慮。

一方面，教師的工資待遇應(yīng)該提高。一旦調(diào)動起教師工作的積極性，提高學(xué)校教育質(zhì)量也近在咫尺。另一方面，政府部門要規(guī)范補(bǔ)習(xí)教育市場的監(jiān)督管理。一定要加強(qiáng)對校外補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)的審批和監(jiān)管，制定嚴(yán)格、可行的補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)審批、審查、審核的機(jī)制，以規(guī)范社會教育的健康性，可行性。必須對在職教師有償補(bǔ)課進(jìn)行嚴(yán)厲處罰，切不可無視縱容，不能讓在職教師沾染任何銅臭氣息。此外，可以依托方便快捷的現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育資源共享，通過提供低廉優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)補(bǔ)習(xí)教育資源，讓一般家庭的孩子也可以很方便地接受到優(yōu)質(zhì)補(bǔ)習(xí)教育資源，減少補(bǔ)習(xí)教育帶來的教育不公平問題。

結(jié)束語

當(dāng)前，“影子教育”已經(jīng)不再是一個簡單的教育問題，而是逐漸成為了一個需要大家共同關(guān)注的社會問題。它不是一個用理論就能說清楚的研究領(lǐng)域，相反，它需要用多學(xué)科理論去進(jìn)行分析與解釋。