打造科學(xué)教育的特色教學(xué)

科學(xué)教育是中小學(xué)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。筆者所在的珠海市香洲區(qū)第一小學(xué)，是本地區(qū)辦學(xué)效益顯著、教育教學(xué)質(zhì)量過硬、學(xué)生全面發(fā)展的窗口式示范學(xué)校。多年來，本校就把科學(xué)教育當(dāng)成學(xué)校特色來打造。學(xué)校的科學(xué)教育特色早已被學(xué)生、家長(zhǎng)以及社會(huì)各界所認(rèn)可。科學(xué)教育辦學(xué)特色如何打造？如何繼續(xù)傳承和發(fā)揚(yáng)？在這里，筆者特別介紹本校打造科學(xué)教育特色的情況，希望能以此為參考，為提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)共同努力。

打造科學(xué)教育特色的思考

科學(xué)教育的宗旨是提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 從小培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)、崇尚科學(xué)、喜歡學(xué)習(xí)科學(xué)、善于用科學(xué)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，短期內(nèi)為學(xué)生中學(xué)階段學(xué)好理化生等學(xué)科帶來直接好處，甚至也為學(xué)生將來十年、二十年的發(fā)展確定了奮斗的方向。因此，在打造科學(xué)教育特色的過程中，需要圍繞提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的各方面來開展工作。為特色而特色，裝門面、圖浮夸的作風(fēng)，都是不可取的。

獨(dú)特的科學(xué)課堂教學(xué) 科學(xué)課堂是科學(xué)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，沒有特色的課堂就不是真正的科學(xué)教育特色。為打造課堂教學(xué)特色，學(xué)校從兩方面著手：一方面，以“玩中學(xué)”理念進(jìn)行課堂教學(xué)。我們常聽說“做中學(xué)”，其實(shí)“玩中學(xué)”也就是“做中學(xué)”，即提倡學(xué)生在親歷中學(xué)習(xí)科學(xué)。“玩中學(xué)”與“做中學(xué)”不同的是：它更注重學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)時(shí)的情感，這主要體現(xiàn)在“無拘無束、快樂地學(xué)習(xí)科學(xué)”“從親歷中去體驗(yàn)科學(xué)”“學(xué)習(xí)身邊的科學(xué)”等。另一方面，具有自己的校本科學(xué)教材。校本科學(xué)活動(dòng)教材，是學(xué)校教師根據(jù)學(xué)校本身的特點(diǎn)編寫的、應(yīng)用在課堂上的科學(xué)活動(dòng)類教材。科學(xué)教育的陣地在課堂，科學(xué)教育的特色也在課堂上凸顯，有一本與常規(guī)教材配套下的校本科學(xué)教材，是科學(xué)教育特色在課堂上的體現(xiàn)，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)校科學(xué)教學(xué)理念的藍(lán)本。

開展形式多樣的科學(xué)活動(dòng)課程 很難想象，不開展豐富多彩的科學(xué)活動(dòng)的教育會(huì)有什么特色。學(xué)校舉辦的科學(xué)活動(dòng)特點(diǎn)是：形式多樣、學(xué)生全員參與、具有基于網(wǎng)絡(luò)的科學(xué)活動(dòng)。通過網(wǎng)絡(luò)，搭建了家庭與學(xué)校交流聯(lián)系的橋梁，學(xué)生能跨地域和時(shí)空進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)，并能自主地參與其中。

行之有效的評(píng)價(jià)體系 評(píng)價(jià)是動(dòng)力，能促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成和發(fā)展；評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)該是多元的，要包括科學(xué)素養(yǎng)的各個(gè)方面；評(píng)價(jià)主體是教師，也包括學(xué)生和家長(zhǎng)。建立一套行之有效的評(píng)價(jià)體系非常重要，學(xué)生在任何時(shí)間進(jìn)行任何的科學(xué)活動(dòng)，都會(huì)得到老師、同學(xué)或家長(zhǎng)的肯定。通過學(xué)生喜歡的評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生不斷努力學(xué)習(xí)科學(xué)，積極地參與到科學(xué)活動(dòng)中去。

基于以上思考，我們?cè)诠ぷ髦胸瀼貓?zhí)行，讓特色在行動(dòng)中凸顯，讓特色起到提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的作用。在打造特色的過程中，應(yīng)該把握工作的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。為此，學(xué)校從校本科學(xué)活動(dòng)教材的編制與實(shí)施、科技活動(dòng)課程開展“智運(yùn)會(huì)”、建立愛科學(xué)網(wǎng)站、學(xué)生科學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方法確立及應(yīng)用等四方面，開展科學(xué)特色工作。

編制與實(shí)施校本科學(xué)活動(dòng)教材

經(jīng)過多年的努力，學(xué)校編寫了一套三年級(jí)至五年級(jí)的校本科學(xué)活動(dòng)教材（見圖一）。校本教材是依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，以“玩中學(xué)”的理念來編制的。校本教材的特點(diǎn)：一是注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的情感，在教材中引入了小制作、游戲活動(dòng)等有趣的內(nèi)容；二是讓學(xué)生多動(dòng)手，親歷探究的過程，在學(xué)習(xí)中去感受和體驗(yàn)，因此在教材中引入了許多適合探究的內(nèi)容；三是簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)，用學(xué)生身邊能找到的材料來做實(shí)驗(yàn)，這樣能讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)，在家里也能做實(shí)驗(yàn)；四是在教材中引入評(píng)價(jià)的內(nèi)容，讓課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)與整個(gè)學(xué)校學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)習(xí)，也促進(jìn)教學(xué)；五是教材編寫清晰明了，讓教材既是學(xué)生喜歡的讀本，也是教師的教本，方便教師上課。

從行動(dòng)上引領(lǐng)，保證教材編寫和研究的開展。學(xué)校在編寫教材時(shí)，先確定教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，然后再確定教學(xué)的內(nèi)容。設(shè)計(jì)內(nèi)容需根據(jù)這個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)，參考大量的國(guó)內(nèi)外科學(xué)書籍，確定多個(gè)科學(xué)活動(dòng)案例。對(duì)于案例內(nèi)容需以“設(shè)計(jì)——實(shí)驗(yàn)——總結(jié)——修正或再設(shè)計(jì)”的操作步驟進(jìn)行，以保證內(nèi)容真正適用于課堂，學(xué)生喜歡，方便教師。

校本教材出版印刷后，在學(xué)校三年級(jí)至五年級(jí)科學(xué)課堂上進(jìn)行了應(yīng)用。操作方法是：①校本教材是對(duì)現(xiàn)有教材的補(bǔ)充，而不是代替。每周有兩節(jié)科學(xué)課，一節(jié)使用現(xiàn)有科學(xué)教材，另一節(jié)使用校本教材。校本教材的使用一般是在實(shí)驗(yàn)室或課室外進(jìn)行。②校本教材是教師輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外科學(xué)活動(dòng)的讀本，老師可以布置任務(wù)，學(xué)生能根據(jù)校本教材內(nèi)容獨(dú)立完成一些科學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在家里也與在學(xué)校一樣進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)。③當(dāng)現(xiàn)有教材與校本教材知識(shí)內(nèi)容相同時(shí)，教師可以根據(jù)校本教材已經(jīng)被提煉優(yōu)化的教學(xué)案例進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)“玩中學(xué)”理念，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，更有效地提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

科技活動(dòng)課程開展“智運(yùn)會(huì)”

本校的“智運(yùn)會(huì)”是包含數(shù)學(xué)和科學(xué)內(nèi)容、體現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全校性活動(dòng)。每年舉辦一次，其宗旨是“以智慧啟迪心靈，以創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想”。“智運(yùn)會(huì)”以游園活動(dòng)的形式舉辦，全校學(xué)生都參加（見圖二）。“智運(yùn)會(huì)”科技類項(xiàng)目，既包括廢舊材料時(shí)裝秀、幻想繪畫評(píng)比、小發(fā)明設(shè)計(jì)圖評(píng)比、機(jī)器人展示、航模展示、科技講座、科學(xué)知識(shí)搶答賽等常規(guī)項(xiàng)目，還包括電路連連看、吸管承重、天平稱重、橡皮筋動(dòng)力小車、紙飛機(jī)、紙船載重、紙橋承重、懸浮實(shí)驗(yàn)、紙蜻蜓、紙條掛重、玩轉(zhuǎn)地球、辨識(shí)月相等競(jìng)技項(xiàng)目。學(xué)生非常喜歡，玩得興高采烈。學(xué)校邀請(qǐng)了家長(zhǎng)當(dāng)裁判，參與到活動(dòng)中來。活動(dòng)中，每一位學(xué)生都有一張活動(dòng)記錄卡，學(xué)生完成活動(dòng)項(xiàng)目中的任務(wù)后可獲得一枚印章，學(xué)校根據(jù)所獲印章數(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和評(píng)價(jià)，把這種評(píng)價(jià)納入到學(xué)校的評(píng)價(jià)體系當(dāng)中。

建立愛科學(xué)網(wǎng)站

愛科學(xué)網(wǎng)是本校科學(xué)課教師自己編寫的專門應(yīng)用于科學(xué)教育教學(xué)的網(wǎng)站（見圖三）。它并不是我們常見的資源性網(wǎng)站，而是一個(gè)社區(qū)類的互動(dòng)網(wǎng)站。學(xué)校建設(shè)愛科學(xué)網(wǎng)站的目標(biāo)是為學(xué)生提供展示、學(xué)習(xí)、交流和檢測(cè)的平臺(tái)，也為教師、學(xué)生和家長(zhǎng)提供了跨時(shí)空的開放的環(huán)境，為評(píng)價(jià)學(xué)生成為一種新的方法或途徑。

網(wǎng)站的欄目有：科學(xué)視野、小論文和小實(shí)驗(yàn)、小制作和小發(fā)明、飼養(yǎng)和種植、科學(xué)競(jìng)技、知識(shí)水平測(cè)試等等。學(xué)生在網(wǎng)站中可以閱讀、發(fā)表和管理自己的文章。網(wǎng)站內(nèi)設(shè)置有詳細(xì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在網(wǎng)站上的學(xué)習(xí)活動(dòng)都會(huì)得到網(wǎng)站自動(dòng)的評(píng)分。學(xué)生在課外完成了科學(xué)活動(dòng)，比如種植植物、飼養(yǎng)小動(dòng)物、做實(shí)驗(yàn)等，都可以在網(wǎng)站上展示自己的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生們可以相互學(xué)習(xí)、交流，也可相互評(píng)價(jià)。教師在網(wǎng)站上及時(shí)與學(xué)生交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。學(xué)生家長(zhǎng)也可以參與到網(wǎng)站的管理當(dāng)中，與自己的孩子一起學(xué)習(xí)。教師在課堂上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)與科學(xué)的整合教學(xué)，探索高效課堂。教師可制作一些教學(xué)的“微視頻”，放到網(wǎng)站上，讓學(xué)生觀看，現(xiàn)場(chǎng)交流，形成一種新穎的遠(yuǎn)程互動(dòng)課堂。愛科學(xué)網(wǎng)的應(yīng)用是當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+教育”卓有成效的探索。

科學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方法確立及應(yīng)用

評(píng)價(jià)學(xué)生科學(xué)學(xué)業(yè)的方法很多。本校是通過激勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)獲“科學(xué)小獎(jiǎng)牌和科學(xué)勛章”的形式來評(píng)價(jià)的。科學(xué)小獎(jiǎng)牌是把各種科學(xué)圖片打印到不干膠紙上，像郵票大小的小卡片（見圖四）。科學(xué)小獎(jiǎng)牌上的圖片可以讓學(xué)生來辨識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的視野，增加學(xué)生的科學(xué)知識(shí)。科學(xué)小獎(jiǎng)牌的獲取是在課堂上、學(xué)校、家庭的科學(xué)活動(dòng)中，科學(xué)教師會(huì)用小獎(jiǎng)牌及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生。學(xué)生每次付出的努力都有收獲，在家庭中完成的科學(xué)活動(dòng)也可以通過科學(xué)網(wǎng)站來獲取評(píng)價(jià)。通過累積小獎(jiǎng)牌到一定的數(shù)量，可以獲得科學(xué)小禮品，可以在期末總評(píng)中加分，也可以獲得不同等級(jí)的科學(xué)勛章。科學(xué)勛章是各種精制的獎(jiǎng)牌，它分為科學(xué)學(xué)士勛章、科學(xué)碩士勛章和科學(xué)博士勛章三類，獲得到科學(xué)博士勛章的學(xué)生可以參選“科學(xué)小院士”。參選“科學(xué)小院士”的學(xué)生需發(fā)表科學(xué)小論文，錄制自我介紹視頻，放在愛科學(xué)網(wǎng)站上，讓全校學(xué)生進(jìn)行觀看，投票評(píng)選。這些活動(dòng)的開展，給學(xué)生們樹立了榜樣，鼓勵(lì)他們相互學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)是每時(shí)每刻，關(guān)注是無微不至，促進(jìn)是發(fā)自內(nèi)心。

良好的校園科學(xué)文化環(huán)境，為師生開展豐富多彩的寓教于文、寓教于樂的科學(xué)教育活動(dòng)提供了重要的陣地，也將激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的積極風(fēng)尚，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)觀的健康發(fā)展。良好的校園科學(xué)文化建設(shè)是打造科學(xué)教育特色的一部分，是學(xué)校今后開展特色工作的重點(diǎn)。學(xué)校科學(xué)課教師將再接再厲，努力工作，積極探索，譜寫科學(xué)教育新篇章。