淺談中職體育課堂管理

細節決定成敗。一堂課如果注重細節處理，就能有效提高課堂管理效果。部分中職學生因為學習目標不明確，學習基礎較薄弱，導致上課缺乏興趣，甚至產生一些不良行為。上學期開始，筆者擔任中職一年級的體育課。因是新生，入學伊始，學生在課堂中尚能按照老師的要求進行練習，且能保持整節課的運動量。但隨著學生之間逐漸熟悉，對學校環境、老師的熟悉，學生開始放松自我要求，上課講話、因身體不適而申請“見習”的現象逐增，這種現象會逐漸傳染給其他本來很守紀律的同學。為提高學生上體育課的紀律性，并保證學生在課上都能動起來，筆者開始動腦筋、想辦法，從課堂管理細節入手，主要通過對學生手機的管理、見習生的管理、師生口令法等手段，加強體育課堂管理，提高教學質量，并收到了良好的效果。

學生手機的課堂管理

在第一次課時，筆者就對學生提出要求：學校規定學生在上課時間不能玩手機。如發現玩手機現象，第一次會發出提醒，第二次將代為保管直至下課時才能歸還；同時，對于玩手機的同學還將記錄姓名報給班主任，由班主任按照學校規定扣減相應的操行學分。前提是要先和班主任針對課堂上學生手機的管理做好溝通，而且班主任也一定能按學校的規定進行相應處罰。制定了規則后，更重要的是嚴格執行。按此規則，經過幾次課的嚴格管理，以及和班主任的密切配合，學生在體育課上玩手機的現象逐漸消失。

見習生的管理

在體育課中，當個別學生因病因傷不能參加集體練習時，通常安排其見習，這部分學生稱之為見習生。因身體不適而申請在一旁見習是正常現象；但是，如果老師疏忽對此現象的管理，就很可能出現很多假裝不適的學生，從而導致更多的學生申請見習。

為此，筆者制訂了相應的規定，從制度層面減少假的見習。一是每學期開學初，從校醫室了解學生的體質健康情況，掌握特殊體質學生的名單。二是請假學生要完成審批手續，病假的要提供醫院或校醫室的證明，事假要有班主任簽字的假條。三是在每次課上，對身體不適申請見習的學生進行記錄。沒有特殊情況的不予批準。如果近期有多次申請見習的，就要進一步了解原因，并作詳細記錄，同時將請假、見習作為學期結束綜合考評的依據。這樣，時刻關注學生的真實情況，學生也就自然而然地克服了自己的不良行為，課上見習的同學數量就會減少到最低。

師生口令法提高自我約束力

體育課堂上，可以通過師生互動來進一步提高學生自我約束力。比如，師生喊口令的方法，即師生之間按約定喊口令，喊完口令后立即保持安靜——老師喊口令：“1、2、3！”學生齊聲喊口令：“3、2、1！”然后學生邊拍掌邊有節奏的喊：“1、2、3、4、5、6、7！”首先，老師要帶著學生先練習幾遍，當學生掌握后就可以在課堂上實行。比如，教師在上課時，如果出現多位學生講話的現象，就可以提醒學生喊口令；若第一次口令結束后，還有學生在講話，教師可以指出并要求沒回應的學生要及時回應，然后，教師再次喊出口令。一般第二次口令之后，所有的學生都能夠安靜下來。

提高慢跑練習的參與質量

體育課的目的就是增強學生體質，要盡可能地讓所有學生都參與運動。但對于慢跑練習，由于是集體性的，有些學生就會渾水摸魚，趁機偷懶。對此，教師可以安排學生在田徑場上或籃球場等開闊的場地跑步，因為在田徑場等開闊的場地上，沒有遮擋視線的物體，教師能觀察到學生跑步的整體情況，可防止學生偷懶現象的發生。

同時，在跑步前，應對學生提出具體要求。比如，跑步時速度不需太快，但是一定要跑起來。整個班級在跑的過程中前后距離不要拉得太大，盡量保持隊形等。在跑步過程中，教師可以通過口哨、擊掌等方式調控學生跑步的節奏，對跑步中的問題及時提出。當學生跑完后，教師應及時表揚，如表揚他們跑得很好，而且隊形保持得很整齊；還可以和同時在跑步的其他班級的跑步情況進行對比。教師如果能及時肯定學生的表現，指出學生的不足，并提出希望和要求，那么，在下一次的練習時學生們就會有所進步。

提高教師教學能力

體育教師是體育課堂的管理者、組織者。體育教師要在鉆研教材、了解學生的基礎上，鉆研教法和學法，提高自身的教學能力和組織能力，針對不同的教材和學生，采用相應的教法和學法。教師只有通過豐富、有趣的練習手段，激發學生的參與熱情，使學生保持較高的學習動機，才能有效完成教學目標，從而減少學生的不良行為。

教師通過課堂細節的管理，制訂相應規則并嚴格執行，注重師生互動，針對項目活動提出詳細而完整的要求，且及時給予表揚和引導，就能達到學生該活躍時都能投入到運動去、該聽課時又都能夠保持安靜。這樣，不僅教師對課堂管理做到了收放自如，而且課堂教學質量也得到了顯著提高。

參考文獻

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