讓楹聯文化走進中小學語文課堂

楹聯亦稱對子、對聯、楹帖，是中華民族傳統文化重要組成部分，是與詩詞曲一脈相承的獨立文體，歷來為廣大群眾喜聞樂見，將楹聯引入語文課堂是推進傳統文化教育的一項有益探索。

楹聯的發展與作用

通常認為，楹聯始于五代，盛行于宋而鼎盛于明清。它作為中華民族獨有的文學形式，集哲學、詩詞、書法之大成，熔思想、文化于一爐，包含著厚重的傳統文化精髓，藝術價值和實用價值并舉，對警醒人生、凈化心靈、鼓舞斗志、開闊胸襟具有重要意義。楹聯作為國粹，在培養人們優良品德和高尚情操方面，更是起著潛移默化的激勵作用。

一副對聯就像一首濃縮的詩歌，對青少年學生來說，學作對聯是一種頗有價值的學習傳統文化的的啟蒙方法，是引領學生步入文學殿堂的一把鑰匙。

楹聯在語文教學中的應用

我國自古就有“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”的古訓，有人說楹聯脫胎于唐詩一點也不為過，因為在眾多唐詩中，都有楹聯的影子，唐詩為楹聯的發展提供了甘泉厚壤。如格律詩中的對仗句：“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”（杜甫《江畔獨步尋花七絕句》）“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”（李白《行路難》）“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝”（王維《積雨輞川莊作》）等。當然，詩中的對句不一定都能成為完全意義的楹聯，但這的確是楹聯發展的濫觴。楹聯不同于對仗嚴格要求的詩歌，它更靈活而且能獨立表達完整的意思。

中國傳統蒙學教材如《三字經》《百家姓》《千字文》《增廣賢文》等大都以優美的韻律、工整的對句形式對兒童進行啟蒙教育。此外，我國也有專門的屬對教材，如《聲律啟蒙》《習對歌》等。其中的很多名聯對句被選入中小學語文教科書。如“虛心對驕傲，熱情對冷淡”（二年級）等。

讓楹聯走進語文課堂

“語文學習的外延與生活的外延相等”，這表明生活有多大，語文的舞臺就有多大。楹聯具有極強的藝術概括力和豐富的思想內涵，以凝練、短小、富有哲理與個性見長，講究平仄對仗，易誦易記，深受人們喜愛。在語文課堂教學中，恰當地運用對聯，能激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，也能培養學生的探究與鑒賞能力，對提高學生文學素養和審美情趣有著重要作用。

為讓學生認識并喜歡楹聯，筆者鼓勵學生每人自選一幅勵志聯，如“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”。優秀的楹聯有著豐富的思想內涵，對學生的人格修養教育有著獨特的教化功能。為此筆者建議學生將其作為座右銘，銘記于心，并談體會、寫認識，在日常生活、學習中時刻警醒教育自己。

有了對楹聯的初步認知，指導學生學寫簡單的對聯便提上日程。在學習《驚弓之鳥》這篇課文時，為幫助學生對整篇文章做整體把握，加深對課文內容的理解，筆者結合文章主題，出對“驚弓之鳥，虛發雁落神技高”，請同學們對下聯，大家興趣高漲，對出了如“雪中送炭，助人為樂人心暖”“井底之蛙，坐井觀天見識淺”等不錯的下聯。一副對聯就深化了學生對文本人物的認識，同時也鍛煉了學生概括能力。在日常學習中，筆者經常結合課文內容出一聯請同學們集思廣益對下聯，并選出較好的進行展示賞析。通過一段時間的實踐，同學們學習對聯的激情倍增，并加深了對文章的理解，激發了學習興趣，提高了語文素養。

在學寫楹聯的過程中還可以掌握語法知識。初學者難免有時對句不夠規范。為此，筆者選取部分有代表性的加以指導修改。同時也經常進行詞語辨析訓練。如“輕風（ ）細柳（選詞：吹、拂、搖、扶），淡月（ ）梅花（選詞：照、瀉、映、失） ”等。推敲對聯的過程，就是對音律、詞性、詞類以及比喻、象征、反復等修辭方法了解和應用的過程，同學們聽得認真仔細，比單純地講授枯燥的語法效果好很多。就這樣，在煉意、煉詞、煉字的過程中，不斷豐富和拓展語文課程資源。

要提高作聯水平，離不開日常訓練。筆者鼓勵學生自寫勵志聯、嵌名聯等，并結合重大節假日和主題教育活動廣泛開展楹聯征集活動，同時在班級設置了“今日對聯”展示臺，由學生輪流展示創作作品，極大提高了學生學聯興趣。一副好的對聯，包含著豐富的歷史知識和文學內涵。日久天長的訓練，也提高了學生的寫作水平，很多學生在寫作中運用對聯，為作文增色，使文章出彩。學生在學聯中感受經典，在實踐中繼承和弘揚傳統文化。

楹聯進課堂的重要意義

楹聯包涵著語言文學、漢語拼音、遣詞造句、詩詞歌賦、地理歷史、觀察分析、書法繪畫等多種知識和能力，每一副對聯都是哲理和文化的集成，都有歷史與生活的寫照，遠遠地超出了課本知識的范疇。讓楹聯走進課堂，不僅能使學生汲取楹聯文化的精華，感受其魅力，而且能擴展知識外延和豐富知識內涵，激發創新思維，提升文化素養，提高學業成績，還能從楹聯文化的哲理中感受到教育、獲得激勵，樹立正確的人生目標，較好地體現了新課程標準倡導的“情感、態度和價值觀”理念。

誦經典，品美聯，可以長智慧、厚學養，可以豐盈學生的心靈世界，豐厚學生的文化積淀，豐富學生的校園生活。作為教育者，只有把傳統文化的種子撒播到孩子們的心田中，才會以文化人、以文育人，才能肩負起立德樹人的崇高使命。

（作者單位：山東省東營市河口區實驗學校）