閱讀領略生命美妙

2015年，是孩子們閱讀漸漸進入黃金時段的一年。這一年里，我們共讀了《我和小姐姐克拉拉》《蘋果樹上的外婆》《木偶奇遇記》《德國，一群老鼠的童話》《一百條裙子》《夏洛的網》《綠野仙蹤》《青鳥》《愛的教育》《海底兩萬里》。進入三年級后，還有一個主要的共讀課程——《中國神話》。教室里的圖書則大量購入——二年級下學期，我們買了《最美繪本》系列，彩色閱讀橋梁書系列200多本；三年級上學期，我們又買了《人生第一課》系列，《寫給孩子看的世界歷史》系列，《寫給孩子看的中國歷史》系列，《寫給孩子的哲學啟蒙書》系列及國際大獎小說系列計59本，還有童喜喜的“嘭嘭嘭系列”“小鬼喜當家系列”。這一年，孩子們的平均閱讀量超過了150萬字，最高的達到了千萬字的閱讀量。

每一學期，班上每一個孩子至少分享一次自己最喜歡的課外書（除班級共讀書外），有的孩子最多分享了十次以上。在2015年秋期快結束時，宇川小朋友用一節課的時間，脫稿給同學們分享清朝的歷史。從開國皇帝講到了末代皇帝，發生在清朝的大事件，他幾乎全部講到，其中一些事件還講了自己的看法。對清朝幾個重要的皇帝，還講了自己的評價。很多老師聽了宇川的分享后，都忍不住感嘆：“聽了宇川小朋友的介紹，我才終于對清朝的歷史清晰起來。”

最可喜的還不是孩子們的閱讀量和在閱讀中的收獲，而是孩子們幾乎都養成了不閱讀晚上就睡不著覺的習慣。因為從一年級開始睡前閱讀的習慣培養，以及利用休閑時間閱讀的倡議，現在閱讀已經成了孩子們的生活方式。即使是班上最小的孩子，說起自己的閱讀故事也是眉飛色舞。

對孩子們來說，最開心的事還有二年級下學期，我們“彩虹出版社”有了我們自己的班級月刊。

孩子們的表達從圖畫已過渡到文字，基本上達到了能自由地、較為準確地表達自己的意思。最重要的是，孩子們有表達的興趣。在每一次的閱讀分享中，孩子們也學著寫分享演講稿，大多數孩子樂在其中。

我們的想法是，生活不僅要因閱讀而精彩，還要因閱讀而更加享受。

這一年，我們走得比一二年級從容，也享受了更多的快樂。可喜的是，雖然閱讀占用了大量時間，但孩子們期末考試成績并不落后于其他班級。

未來路還長，我們還將繼續往前走。

這一年，就我個人生命成長來說，除了與孩子們共讀了三十本左右的童書之外，還閱讀了《金龜蟲在黃昏飛起》《藍色海豚島》《閣樓上的秘密》《名人傳》《城堡鎮的藍貓》等，收獲最大的應該是讀《老子他說》《金剛經說了什么》以及《相約星期二》《斷舍離》《鏡子法則》《王陽明心學》《做一個最好的你》等書。這些書讓我的心越來越寧靜，越來越享受生命的美好。

在文學素養方面以及如何進行教學方面，讀了《人類的故事》《世界兒童文學閱讀與經典》《中國古代文化常識》《讀字》《文學性講演錄》《為什么讀經典》《小說的藝術》《中國文學之美》《中國文學史》《中國美術史》等書。這些書的閱讀，為我打開了一扇走進文學的門，去感受文學的美好。在閱讀中去理解“人稟七情，應物斯感，感物吟志，莫非自然。”學習如何“情動于中而發于言”。

《寫作教學教什么》《兒童文學

教學法》《你一生的故事發展心理學》《孩子與學校》《夏山學校》等書，則進一步幫助我認識兒童，認識學校教育，認識我的教室。在如何更好地幫助孩子成長中，受到了不少啟示。

讀《夏山學校》，心靈受到的震動很大，發現之前很多自以為是的做法，在這本書里，都讀出完全可能因自己的好心對孩子造成的傷害。因此心里很難過，對后面的教室以及對孩子的引領，尤其提醒自己要想得周全一些，看得長遠一些，更長遠一些，不要因為眼前的一些情況而蒙蔽了自己，從而做出錯誤的判斷和做法。

在六年前，我絕不可能想到我會在閱讀中如此享受。因為那時候說起讀書，我是多么頭疼啊。然而現在，讀《名人傳》時，心情會因著貝多芬、米開朗基羅以及列夫托爾斯泰的一生激蕩起伏。讀完，內心會經由一段長長的不平靜，隨后漸漸平靜。看自己的生命，往往就充滿感恩，充滿激情。

讀他們的故事，讓我覺得人也許正是在痛苦中，才能更清楚地認識自己。生命中有痛苦的體驗，并非是上蒼讓我們頹廢的，而是借痛苦讓我們思考生命的走向。接受痛苦，它與歡樂一樣，是對生命珍貴的賜予。

讀《中國文學史》，一路走進《詩經》、走進《楚辭》，穿越時空，感受兩千多年前那些美麗的生命發出的歌聲。

閱讀《孩子成長的力量》，感受其中論述的關于人的成長受智力（大腦的作用）和心靈（精神的作用）的影響，對我有啟發。我們認識世界，不只是靠大腦，一定還靠心靈。大腦決定理智，而心靈決定情感。在作者的論述中，感覺他說的大腦是人的（物理）神經起作用，而心靈（精神），則是血液在起作用。人的身體構造神奇而又神秘，誰真正了解透了呢？人越老，理解能力似乎越弱了。“如果把什么都簡化以便讓小孩理解，看起來好像馬上就得到了效果，其實這樣考慮的人忘記了人的整個發展過程，想不到現在給小孩帶來的感受在小孩老的時候會變成什么。”這句話，則讓我想起了要以發展的眼光來看待孩子的成長。進而讓我反思自己的教學——我們教給孩子的，是否是我們自己所信服的；或者說是自己需要那樣去學習的。我常想，把自己放到書里，內心的那份滿足，自是生命最美的賜予。

（作者單位：成都市高新西區成都外國語學校附屬小學）