淺析語境和語境義的應(yīng)用

【摘要】：語言是人們重要的交際工具，而且人們的一切言語交際活動總是在一定的交際環(huán)境中進(jìn)行的。語言學(xué)把這種言語交際活動的環(huán)境稱之為語境。語境是人們進(jìn)行交際的場所和舞臺背景，為了達(dá)到交際目的，了解語境以及在語境中產(chǎn)生的語境義是非常有必要的。

【關(guān)鍵詞】：語境;話語;語境義

一、概述

以前我們學(xué)過的語法學(xué)，探討的是語言規(guī)則。然而，人們的言語除了要受到語言規(guī)則支配外，還要對規(guī)則靈活運(yùn)用或者創(chuàng)新，況且，有許多符合語法規(guī)則的句子的準(zhǔn)確含義，還必須依據(jù)具體的語言環(huán)境來確定。下面舉一個例子來證明探討語境的重要性。例如：

（1）八路為什么還不來？

（2）上課了。

例（1）若是抗日戰(zhàn)爭時期老百姓說的話，就代表著老百姓盼望八路軍的迫切心情;若是在公交車站等車的人說的話，那么就代表著人們對公交車不按時到來的批評。這是由于在不同的語境中，“八路”具有了不同的詞匯意義。例（2）若是老師說的話，就需要依據(jù)受話人的情況來理解其含義：若是對教師內(nèi)的本班同學(xué)說的，就是“請安靜”的意思;若是對教室內(nèi)的外班同學(xué)說的，就是“請離開”的意思;若是對教室外的本班的同學(xué)說的，那意思就是“請進(jìn)來”。這是由于交際對象的不同而產(chǎn)生了不同的語境意義。

由上述可以看出，人們在運(yùn)用語言進(jìn)行交際時，某一句話用得好壞與否，得體與不得體，不僅依靠語句的字面意義，而且還根據(jù)使用者在什么樣的環(huán)境下，為了什么樣的目的，對什么人說或者寫這句話。據(jù)此可見，對語境和語境義進(jìn)行研究了解是非常有必要的。

日常生活離不開交際，而交際又是在語境中進(jìn)行的，意義的產(chǎn)生與語境有著密切的聯(lián)系。語境意義也隨著語境的動態(tài)性變化而變化著。要準(zhǔn)確的懂得并理解語境的意義，就必須要把意義和語境密切聯(lián)系起來。本文通過對語境同話語和修辭的關(guān)系探討，來了解語境和語境義在日常學(xué)習(xí)生活中的應(yīng)用。

二、語境和話語

要討論語境和意義的關(guān)系問題，我們有必要了解語境和話語的關(guān)系。漢語能夠簡練地傳達(dá)出深刻又精確的意義，相同的意義可以用不同的詞語表示，在不同的語境中，即使是相同的詞語，而表達(dá)的意義也是不一樣的。語境對于話語的理解有著非常重要的影響，它使原本就博大精深的漢語擁有了更加豐富的意義內(nèi)容。

要想明白語境和話語，首先還需要區(qū)分“句子”（sentence）和“話語”（utterance）。例如：

（3）“筆！”

這不僅是一個詞，還更是一個句子，因?yàn)樗哪┪矌в幸粋€句調(diào)，表達(dá)了相對完整的意思。但是它還不是話語，只有出現(xiàn)在特定的交際環(huán)境中時，才能成為一個話語。比如，上課做筆記時，A同學(xué)的筆墨完了，伸開手對同桌B說“筆！”，意思就是讓同桌借一支筆給他;如果下課時，同學(xué)A經(jīng)過同學(xué)B的書桌旁，指著地上的筆，對同學(xué)B說“筆！”，意思就是提醒同學(xué)B的筆掉在地上了;如果在家里，A讓母親給他改作業(yè)，母親說“筆！”，意思就是讓A把筆拿出來，幫他改錯……

從上面的例子中，我們可以看出，話語是在特定語境中使用的句子，并且表達(dá)了特定的語境意義，這屬于語用學(xué)的概念。而句子則是從特定語境當(dāng)中抽離出來的一個抽象的單位，它傳遞的是語言意義，也即字面意義，不論在什么情況下，它的意義都是恒定的，是屬于句法學(xué)、語義學(xué)的概念。

顯而易見，在交際過程中，我們總是首先要對言語意義進(jìn)行理解，然后再對語境意義進(jìn)行理解。無論是對言語意義的理解，還是對語境意義的理解，語境都是必不可少的因素，它起著至關(guān)重要的作用。如若離開了特定的語境，我們就很難進(jìn)行交際。

在我們的日常生活中，隨處可見語境的不同使得話語意義不同的例子。例如：

（4）“洗手”一詞，如果用在“飯前要洗手”，意思就是說要用清水把手洗干凈在吃飯;而如果是“他已經(jīng)金盆洗手了”，則是說壞人改邪歸正了，不再去做壞事。

（5）“（清國留學(xué)生）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還有將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。”（選自魯迅《藤野先生》）

這里“實(shí)在標(biāo)致極了”，由于受到語境的影響，此句話的意義與本意完全相反。“標(biāo)致”一詞原是指相貌或者姿態(tài)美麗（多用于形容女子），而這里，魯迅先生用“標(biāo)致”一詞反諷了清國留學(xué)生迂腐、腐朽的思想，以及落后無知的行為。

對語境意義的理解離不開語境，如果離開了語境，我們對一個語言表達(dá)式的理解可能會發(fā)生歧義，如“油不夠了”，如果不給我們?nèi)魏握Z境，我們就很難辨別說話人指的是食用油還是汽油。

通過上述的例子，我們不難看出，語境對于意義的理解有著重要的作用。只有在特定語境中，才能夠準(zhǔn)確的理解說話人的意思，還原說話人的本意，而不是曲解其本意。交際能否成功，在于我們是否能夠正確地理解交際過程中的話語意義，包括語言意義和語境意義。只有理解了語言意義，我們才能在此基礎(chǔ)上去理解話語語境意義。盡管只有在理解了語言意義的基礎(chǔ)上才能理解話語意義，但是二者并不是一一對應(yīng)的，理解了語言意義并不意味著就理解了語境意義，要理解了說話人的意圖才能準(zhǔn)確的理解語境意義。

總之，由于各種因素影響而變化的語境約束著話語意義，使得詞語或句子在不同的環(huán)境下意義產(chǎn)生種種變化，我們在言語交際過程中，要理解說話人的意圖就必須要根據(jù)語境來判斷，從而更準(zhǔn)確的理解其表達(dá)的意義。

三、結(jié)語

本文簡單地對語境和語境義進(jìn)行了概述，粗略地分析了語境和語境義在日常生活以及在文學(xué)作品中的應(yīng)用。結(jié)合話語，對語境義進(jìn)行解釋探討。語境和語境義是相輔相成的，有語境就會產(chǎn)生語境義，有語境義就必須要有語境。在語境中正確地理解語境義，對實(shí)現(xiàn)交際目的，有著非同尋常的意義。

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