提高學(xué)前教育專業(yè)體育運(yùn)動(dòng)興趣探究

摘要：體育課作為學(xué)前教育專業(yè)的基礎(chǔ)課程，不僅有利于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生身體素質(zhì)的提高，也能為學(xué)生未來在教學(xué)工作中組織實(shí)施幼兒體育教學(xué)的相關(guān)活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。然而，筆者在實(shí)際教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生群體中女生較多且受心理發(fā)展的影響較大，對體育課程的興趣并不高。因此，在實(shí)踐中探索如何提高學(xué)前教育專業(yè)體育運(yùn)動(dòng)興趣就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；體育興趣；實(shí)踐

幼兒教育的成敗直接關(guān)乎到一個(gè)國家的未來，因此重視幼兒教育的發(fā)展，首先要關(guān)注學(xué)前教育。作為培養(yǎng)幼師人才的主要陣地，學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)不只應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的知識(shí)與德育，更要注重體育教學(xué)對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。因此，體育課教學(xué)不僅要提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的身體素質(zhì)，更要在體育課程中掌握幼兒體育教學(xué)的技能，使得學(xué)生能夠在未來的教學(xué)工作中順利開展幼兒體育教學(xué)。所以，筆者基于實(shí)際出發(fā)，在文中探索提高學(xué)前專業(yè)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣的方法，以求在未來教學(xué)中能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)的幼兒教師。

學(xué)生體育興趣成因

在課程改革不斷完善的今天，學(xué)前教育專業(yè)的體育課程改革也在如火如荼地進(jìn)行著，筆者通過實(shí)際調(diào)查與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)可知，目前中職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)興趣不高的原因，主要有以下幾點(diǎn)：

教學(xué)理念滯后 當(dāng)前課程改革進(jìn)程中，部分滯后的教學(xué)理念嚴(yán)重阻礙著教學(xué)模式的創(chuàng)新以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。作為學(xué)前教育專業(yè)的重要內(nèi)容，體育課程是以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)的，但在實(shí)際教學(xué)中，許多教師固守著傳統(tǒng)觀念，習(xí)慣以教師為中心，忽略了學(xué)生作為學(xué)習(xí)本體的重要性，違背了現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的基本規(guī)律。同時(shí)，這種“注入式”教學(xué)，往往過分強(qiáng)調(diào)教師的主觀意識(shí)，對于不同類型的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，部分教師并不能結(jié)合運(yùn)動(dòng)本身的特點(diǎn)合理安排教學(xué)，只是一味套用同一種教學(xué)方式，忽略了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，致使在教學(xué)過程中，與學(xué)生的交流不夠，導(dǎo)致學(xué)生對課程難以產(chǎn)生興趣，最終影響到學(xué)生對于體育課程的學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)不明確 教學(xué)目標(biāo)是課程設(shè)計(jì)與進(jìn)行的基本導(dǎo)向。在學(xué)前教育專業(yè)的體育課程中，學(xué)生應(yīng)通過體育不斷增加體育技能，得到體育鍛煉，增強(qiáng)自身素質(zhì)，同時(shí)在體育課程中體會(huì)幼兒體育教學(xué)的方式方法。然而在當(dāng)前學(xué)前專業(yè)的體育課程中，出現(xiàn)了一些體育教學(xué)目標(biāo)不能與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相結(jié)合的現(xiàn)象。如教師在開展體育課程教學(xué)時(shí)，僅僅依據(jù)體育項(xiàng)目的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，忽視了作為學(xué)前專業(yè)學(xué)生對體育教學(xué)的需求；同時(shí)，在現(xiàn)代社會(huì)飛速發(fā)展的今天，許多新生的體育項(xiàng)目深受90后學(xué)生的喜愛，因此教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，也應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，不斷融入新的體育項(xiàng)目，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)與開展體育課程時(shí)也能夠培養(yǎng)自己對運(yùn)動(dòng)的熱情，而不僅僅是為了應(yīng)付考試而被動(dòng)地學(xué)習(xí)體育。

教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜 對于學(xué)前專業(yè)的學(xué)生來說，體育課程中有很多內(nèi)容需要學(xué)習(xí)，如體操、籃球、田徑等。在有限的體育課程時(shí)間內(nèi)，學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的知識(shí)太多，許多學(xué)生對于體育項(xiàng)目也只簡單了解。在這個(gè)過程中，學(xué)生不但不能掌握體育運(yùn)動(dòng)的精髓，而且過于復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容也使得學(xué)生產(chǎn)生煩躁情緒，從而影響其學(xué)習(xí)體育的熱情與興趣。再加上教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容的過于單一，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能提起興趣。另外，受到學(xué)生個(gè)體性格及身體因素的影響，學(xué)前專業(yè)學(xué)生對于體育項(xiàng)目的選擇存在很大的差異，因此在不影響學(xué)生的身體健康的基礎(chǔ)上，應(yīng)在體育教學(xué)中融合因材施教的教學(xué)模式。

青春期心理特征影響 學(xué)前教育專業(yè)的女生占有很大比例，且一般處于青春發(fā)育時(shí)期，不斷變化的身體與心理對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)有著較大影響。在這個(gè)年齡段的女生，朝氣蓬勃，精力旺盛，對于外界的新鮮事物有著一種好奇而向往的情緒，并且能夠很好地適應(yīng)外界帶來的變化。但她們在情感方面通常會(huì)比較內(nèi)向、含蓄，有著這個(gè)時(shí)期的青少年所特有的敏感與高度的自尊心。也正因?yàn)槿绱耍沟眠@一階段的女生面對困難時(shí)更容易畏懼，一旦失敗則對其打擊是巨大的。長此以往，將嚴(yán)重影響學(xué)生體育課程的學(xué)習(xí)，使他們學(xué)習(xí)的興趣更低。

了解心理與身體特點(diǎn)是前提

為了改變學(xué)前教育學(xué)生對體育學(xué)習(xí)興趣不高的現(xiàn)狀，教師必須認(rèn)真研究分析現(xiàn)階段學(xué)生心理及身體特點(diǎn)的變化，在教學(xué)中改變教學(xué)方法，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，有針對性、有目的性地開展體育教學(xué)工作。正如前文所述，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生中女生較多，而這些處于15至18歲的女生，其身體的發(fā)展已經(jīng)逐漸趨于成熟。在體育課程中，進(jìn)行有效、有益的鍛煉，對于女生身體形態(tài)的發(fā)育以及塑造都有很好的影響。研究表明，青春期的孩子在11歲時(shí)在身體發(fā)育最快，13歲以后的一段時(shí)期會(huì)出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)能力暫時(shí)滯緩的現(xiàn)象；在15歲至18歲時(shí)，伴隨著性成熟，女生的運(yùn)動(dòng)能力也在逐漸的增強(qiáng)，此時(shí)是身體發(fā)育較快的時(shí)期。對此，學(xué)校應(yīng)有針對性地開展適合的體育項(xiàng)目，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性。但學(xué)生在身體快速發(fā)展的同時(shí)，心理也在發(fā)生著變化，很多女生感情傾向更加明顯，內(nèi)向、愛面子，承受不住失敗的打擊等心理狀態(tài)較為普遍。所以，筆者認(rèn)為部分傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目都不適合在這個(gè)階段的學(xué)生中開展，而是要在體育教學(xué)中，根據(jù)當(dāng)前中職學(xué)前專業(yè)學(xué)生的心理特點(diǎn)與其對體育知識(shí)不同層次的認(rèn)知，合理安排體育課的內(nèi)容及運(yùn)動(dòng)量。

提高學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣的策略

讓學(xué)生明確體育運(yùn)動(dòng)的價(jià)值與目標(biāo) 要想更好的開展體育課程，就要提高學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，為其樹立正確的體育觀念。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生入學(xué)前在不同地區(qū)的學(xué)校學(xué)習(xí)，對于體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知也不盡相同。在體育教學(xué)中，教師要善于“因材施教”，對于不同學(xué)生的不同興趣愛好，應(yīng)作出積極響應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極鍛煉。筆者在實(shí)際教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)有許多項(xiàng)目是學(xué)生不感興趣的，針對這種現(xiàn)象，筆者改變以往的教學(xué)策略，通過設(shè)計(jì)一些小活動(dòng)等，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，幼兒體育教學(xué)特點(diǎn)明顯，歸納下來就是“玩中學(xué)，學(xué)中玩，玩中教，學(xué)中教”，即玩、學(xué)、教一體化，因此學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在體育課程的學(xué)習(xí)中，不只要鍛煉自己，還要通過體育鍛煉領(lǐng)會(huì)幼兒教育中體育運(yùn)動(dòng)的組織方法，學(xué)會(huì)在實(shí)際教學(xué)中組織開展豐富多彩體育活動(dòng)，滲透正確的體育價(jià)值觀念。

選擇符合學(xué)生特點(diǎn)與發(fā)展需要的體育教育內(nèi)容 體育教學(xué)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)對象，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。針對學(xué)前教育專業(yè)大部分是女生的這一現(xiàn)象，教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇以及教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上，也應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的性別特點(diǎn)，以學(xué)生為本，貫徹“健康體育”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生端莊、健美的體態(tài)，以適應(yīng)幼兒教育。另一方面，在培養(yǎng)合格的幼兒教師時(shí)，關(guān)注職業(yè)需求是體育課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的基本導(dǎo)向，因此在教學(xué)中，教師要積極滲透基本原理，并結(jié)合幼兒特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)幼兒體育教學(xué)的方法；除了課堂教學(xué)，可適當(dāng)?shù)卦黾芋w育拓展活動(dòng)，如游泳、羽毛球、瑜伽等，以適應(yīng)不同興趣學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的需求，有效激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的興趣。

轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新體育教學(xué)方法 教師的自身素質(zhì)直接影響著體育教學(xué)的質(zhì)量，但教學(xué)方法的科學(xué)性也在實(shí)際教學(xué)中影響著學(xué)生的興趣。在體育教學(xué)中，教師要善于轉(zhuǎn)變教學(xué)方法與教學(xué)模式，依據(jù)現(xiàn)代社會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)行多種形式的體育教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)前教育專業(yè)女生的主觀能動(dòng)性，由淺入深，由易到難，充分提高學(xué)生的智能，調(diào)動(dòng)其體育鍛煉的積極性。相對于男生來說，女生對于課堂的需求更加多樣化、趣味化，藝術(shù)性較強(qiáng)，因此多數(shù)女學(xué)生喜歡肢體動(dòng)作優(yōu)美，節(jié)奏韻律感強(qiáng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如健美操、體育舞蹈等。對此，教師在安排課程內(nèi)容時(shí)，可適當(dāng)加入這些項(xiàng)目，能提升學(xué)生的興趣，進(jìn)而促使其節(jié)奏感、柔韌性的提升。

利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)輔助體育教學(xué) 隨著社會(huì)信息化進(jìn)程加快，傳統(tǒng)模式的體育課堂已不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求。在體育課堂中，充分利用多媒體技術(shù)這種集合多種信息為一體的教學(xué)手段，能夠刺激學(xué)生的生理感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的心理活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)前專業(yè)的體育教師可以通過多媒體對學(xué)生的體質(zhì)等進(jìn)行綜合的評價(jià)分析，使教學(xué)更具有前瞻性與目的性；并且，教師在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上還能了解到最新的體育教學(xué)動(dòng)態(tài)，在為學(xué)生傳遞這些信息時(shí)，潛移默化地影響學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主動(dòng)性以及提高參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性。

注重人文關(guān)懷，建立和諧互動(dòng)模式 由于學(xué)前教育的女生處于青春期，因此在學(xué)習(xí)中對于教師教學(xué)過程中的情感需求較高，這就要求教師在教學(xué)過程中要關(guān)心、關(guān)注到每一位學(xué)生，與學(xué)生保持既是良師也是益友的關(guān)系。在課堂上，教師要積極與學(xué)生互動(dòng)，參與到教學(xué)游戲中去，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)年P(guān)心與指導(dǎo)，拉近與學(xué)生的距離；在課下也要深入到學(xué)生中，與學(xué)生進(jìn)行交流，并依據(jù)相關(guān)意見對教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，總之要在學(xué)習(xí)、生活中都能關(guān)心鼓勵(lì)到學(xué)生，提高其學(xué)習(xí)興趣以及自信心。

教師要注重個(gè)體差異、區(qū)別對待 由于女生自身的身體素質(zhì)以及對于體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知層次等方面的差異性，使得不同學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平都存在著很大差異。面對這種現(xiàn)象，教師應(yīng)采用啟發(fā)式和引導(dǎo)式教學(xué)，針對學(xué)前教育女生不同的體育運(yùn)動(dòng)水平，給予學(xué)生不同的講解練習(xí)，使她們體育學(xué)習(xí)能力有所提高，這不僅能增強(qiáng)她們的自信心，也能激發(fā)她們的體育運(yùn)動(dòng)興趣。

在教學(xué)實(shí)踐中及時(shí)評價(jià) 學(xué)前教育的女生由于處于特殊的成長時(shí)期，教師在教學(xué)活動(dòng)中的一點(diǎn)點(diǎn)鼓勵(lì)及表揚(yáng)，都會(huì)對她們起到很大程度上的激勵(lì)作用。因此，在教學(xué)中可以利用一些具有感情色彩的詞匯，如“很好”“繼續(xù)努力”等，或者用微笑、鼓掌等肢體語言來對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。這不僅能拉近師生的距離，也能夠加深學(xué)生對體育課的情感，提高學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)束語

興趣是最好的老師，而興趣并非與生俱來的，需要學(xué)生在后天的學(xué)習(xí)中不斷培養(yǎng)。因此，要想提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，就要綜合分析學(xué)生生理以及心理因素的特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)模式，摒除傳統(tǒng)課堂教學(xué)的缺陷，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)逐步提升學(xué)前教育學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，從而使學(xué)生在情感上將體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)成一種追求與享受，也有利于學(xué)生未來走上幼兒教育崗位開展優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)。

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（作者單位：湖南省永州市道縣師范學(xué)校）