初中思想品德活動(dòng)課教學(xué)研究

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，全球化日益加深，多元文化沖擊著人們。因此，教師對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)不應(yīng)僅僅局限于課本和分?jǐn)?shù)，更應(yīng)該注意學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)。本文主要分析了思想品德活動(dòng)課，如何教育初中生的思想品德。初中是學(xué)生價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，學(xué)校要加強(qiáng)思想品德的實(shí)踐教育，改善社會(huì)現(xiàn)狀，這既是教育的需要，也是一種社會(huì)責(zé)任。

思想品德活動(dòng)課教學(xué)現(xiàn)狀

應(yīng)試教育使學(xué)校的思想品德課程偏離了其應(yīng)有的價(jià)值，學(xué)生只是單純的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，無(wú)法將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，忽視了人文道德教育。環(huán)境對(duì)一個(gè)人的思想觀念影響很大，社會(huì)環(huán)境對(duì)人的觀念、教育的影響都是從小到大，一點(diǎn)一滴積累起來的，對(duì)人的每一發(fā)展階段都非常重要。因此，教師對(duì)學(xué)生的教育首先要關(guān)注社會(huì)因素的影響。改革開放后，多種文化元素進(jìn)入我國(guó)，其中不乏不正確的觀念。這是無(wú)法避免的，我們能做的就是盡量發(fā)揮良性因素，將不利降到最低。

我國(guó)受幾千年的科舉制影響，素質(zhì)教育雖然有了很大進(jìn)步，但是仍然以分?jǐn)?shù)作為評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生對(duì)思想品德課程有一種恐懼感和排斥感。單純的課本學(xué)習(xí)是無(wú)法滿足學(xué)生靈魂的，教師更應(yīng)該注重學(xué)生的理解和接受，學(xué)生自身?xiàng)l件及家庭影響。大部分學(xué)生到初中階段已經(jīng)形成了初步邏輯思維，對(duì)外界的事物有了自己的看法。但是還有一部分學(xué)生的理解能力較差，對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的理解還很模糊。而父母是孩子最好的老師，要讓孩子形成正確的價(jià)值觀，父母的引導(dǎo)是必不可少的。通過這樣的循環(huán)，社會(huì)影響人的觀念，而人將自己觀念代代相傳，人又反過來影響社會(huì)。

思想品德活動(dòng)課教學(xué)策略

創(chuàng)設(shè)開放的活動(dòng)環(huán)境 思想品德強(qiáng)調(diào)的不是課本學(xué)習(xí)，也不是教師口若懸河的講課，而是學(xué)生有意義的自主活動(dòng)。改革開放以后，課堂教學(xué)也隨之開放，學(xué)生明白了知識(shí)的獲取不應(yīng)局限于課堂學(xué)習(xí)，只有用心，課堂之外也有很多渠道可以獲取知識(shí)。例如：學(xué)習(xí)“合理消費(fèi)”這一課時(shí)，教師可以將學(xué)生分組，對(duì)家用電器、文具、家具、生活用品等的價(jià)格、銷售情況進(jìn)行調(diào)研，然后每組學(xué)生將調(diào)研結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，并在課堂上進(jìn)行發(fā)言，這樣的學(xué)習(xí)方式很有效果。學(xué)生在實(shí)踐的過程中，不但學(xué)到了知識(shí)，而且積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在以后生活中遇到類似問題，學(xué)生能夠獨(dú)立思考并解決問題。實(shí)踐課程幫助學(xué)生將學(xué)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、分享、積極進(jìn)取的良好品質(zhì)。

構(gòu)建學(xué)生的主體課堂 活動(dòng)課可以采用多種形式，但一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)、合作意識(shí)、以及獨(dú)立意識(shí)等。例如：在學(xué)習(xí)“感受法律的尊嚴(yán)”這一課時(shí)，可以先收集一些案例讓學(xué)生閱讀，然后再與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，分析“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的道理，學(xué)生分組探究并說說身邊有哪些觸犯法律的行為，如何避免再次出現(xiàn)這種情況呢？通過這一系列的實(shí)踐與分析，讓學(xué)生有所感悟和體會(huì)，逐步提高學(xué)生的行為素質(zhì)，促進(jìn)早日成為全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，為國(guó)家的社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)一份自己的力量。興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，自主探索，大膽創(chuàng)新。因此，學(xué)生求知欲的培養(yǎng)是非常重要的。活動(dòng)課中，教師要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)，勇于表達(dá)自己的思想和想法。課堂教學(xué)中教師可以組織一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的表演情境、游戲情境來提高學(xué)生課堂教學(xué)參與的積極性，培養(yǎng)其獨(dú)立探索能力。例如：學(xué)習(xí)“黨的基本路線”這一課時(shí)，讓學(xué)生模擬黨帶給我們的幸福家庭生活，其他學(xué)生認(rèn)真觀看，觀看后認(rèn)真討論并提出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

落實(shí)互動(dòng)的教學(xué)策略 互動(dòng)不僅僅是師生之間，更是與家長(zhǎng)、與社會(huì)、與資源的溝通。在現(xiàn)實(shí)生活中，與人交流溝通是非常重要的，需要學(xué)生終身學(xué)習(xí)的，能夠使學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)在乃至未來的發(fā)展需要，能夠使學(xué)生受益終身。例如：學(xué)習(xí)“誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)”時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，看看每一個(gè)人對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)是什么？重點(diǎn)選取普通角色，如清潔工，讓學(xué)生明白：我們干凈整潔的生活離不開這些普通的角色，這些平凡的崗位，有著不平凡的意義。再例如：學(xué)習(xí)“保護(hù)資源和環(huán)境”時(shí)，教師可以先讓學(xué)生講一講自己身邊有哪些浪費(fèi)資源的現(xiàn)象，然后進(jìn)行調(diào)查，得出具體的結(jié)論后，尋找解決問題的辦法，回到課堂后，小組互相討論，改善自己方法中的不足之處，不斷完善，從我做起，從小事做起保護(hù)資源與環(huán)境。

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我們的社會(huì)需要全面發(fā)展的人才，而傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)是無(wú)法培養(yǎng)出這樣的人才，因此新課改后，教師采用多元化的教學(xué)方式，同時(shí)注意實(shí)踐課程的開展，幫助學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生運(yùn)用自己學(xué)到的知識(shí)為國(guó)家貢獻(xiàn)一份自己的力量，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

（作者單位：廣西壯族自治區(qū)靖西市第三中學(xué)）