讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命活力

當(dāng)前，新一輪課程改革最關(guān)注的是課堂教學(xué)的有效性。有效的課堂教學(xué)，不僅能體現(xiàn)老師有效組織課堂教與學(xué)的活動(dòng)、而且也能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，也能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，更能體現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的意義。如何才能更好的實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，構(gòu)建和諧的數(shù)學(xué)課堂，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力。我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索。

一、激發(fā)學(xué)生情感，催化學(xué)生思維

有位教育家曾經(jīng)說過：“為學(xué)之道，必本于思，思則得立，不思則不得也”。這就充分肯定了思考對(duì)學(xué)生的重要性。如何在課堂教學(xué)中釋放學(xué)生思維，保持學(xué)生有效思考，讓學(xué)生觀察、操作、猜測(cè)、交流、質(zhì)疑，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，有效提高課堂教學(xué)的有效性。

二、結(jié)合生活實(shí)際，有效的開展數(shù)學(xué)活動(dòng)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)、去解決日常生活中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。”課堂教學(xué)應(yīng)該將課堂與生活緊密聯(lián)系起來。讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，這是新課程的基本理念之一。北師大版教材的教學(xué)內(nèi)容注重?cái)?shù)學(xué)生活化，數(shù)學(xué)來源于生活，從而服務(wù)于生活。根據(jù)教材的特點(diǎn)在教學(xué)中我注重結(jié)合生活實(shí)際，開展有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)。例如在教學(xué)“24時(shí)計(jì)時(shí)法時(shí)”，我引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的24時(shí)計(jì)時(shí)法。讓他們從熟悉的生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。比如，在上學(xué)，放學(xué)的路上注意觀察：商店、銀行、郵局等的營(yíng)業(yè)時(shí)間，車站的列車時(shí)刻表等。使學(xué)生們親身感受到生活離不開24時(shí)計(jì)時(shí)法。接著引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用24時(shí)計(jì)時(shí)法的知識(shí)去解決生活中的問題。我讓學(xué)生制定自己的作息時(shí)間表。什么時(shí)間學(xué)習(xí)，什么時(shí)間看電視，什么時(shí)間休息……當(dāng)學(xué)生自己開始制定作息時(shí)間表時(shí)，他們的學(xué)習(xí)積極性一下被激發(fā)起來。熟悉的生活進(jìn)入了數(shù)學(xué)課堂，使他們倍感親切，他們就會(huì)主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來。然后我根據(jù)一位學(xué)生設(shè)計(jì)的作息時(shí)間表，提出問題：“你對(duì)這位同學(xué)的時(shí)間安排有什么看法嗎？為什么？”這時(shí)學(xué)生們迫不及待地紛紛舉手，準(zhǔn)備發(fā)言。有的認(rèn)為這位同學(xué)的時(shí)間安排不太合理，有的認(rèn)為這位同學(xué)沒有安排體育鍛煉時(shí)間，有的認(rèn)為這位同學(xué)可以再安排一些其他的活動(dòng)……真是一石激起千重浪，大家你一言，我一語，積極發(fā)表著各自的看法。同學(xué)們不僅認(rèn)真觀察，全方位思考，而且還發(fā)現(xiàn)了自己或其它同學(xué)時(shí)間安排不太合理的地方，并及時(shí)進(jìn)行修改，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到了極大的發(fā)揮。在這樣的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)不再是抽象枯燥的課本知識(shí)，而是充滿魅力與靈性，與生活息息相關(guān)的活動(dòng)。促使學(xué)生保持濃厚的興趣與注意力，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)參與度得到很大提高，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

三、創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，發(fā)揮學(xué)生的主體性

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體。課堂教學(xué)不該由教師主宰，應(yīng)以學(xué)生為本，以學(xué)生為中心，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的時(shí)間和空間，讓每個(gè)學(xué)生積極，有效地參與教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，質(zhì)疑問難，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受樂趣，使數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生的天地。當(dāng)學(xué)生的見解出現(xiàn)錯(cuò)誤或偏激時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自我矯正。我將機(jī)會(huì)留給學(xué)生自己，不代替學(xué)生自己的思考。教學(xué)中我關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，準(zhǔn)確把握教學(xué)的起點(diǎn)，確保數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。例如教學(xué)平行四邊形面積，我先給學(xué)生一個(gè)問題，怎樣把平行四邊形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形來計(jì)算呢？一石激起千層浪，這時(shí)學(xué)生結(jié)合原有的知識(shí)，自己想辦法，推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式，學(xué)生各自思考，猜測(cè)、剪拼、測(cè)量。得出了平行四邊形的面積公式。但答案有兩種：一種答案是用平行四邊形的底乘以平行四邊形相對(duì)應(yīng)的高。另一種答案是用平行四邊形的底乘以它鄰邊的長(zhǎng)。之后，我對(duì)同學(xué)們說：“你有什么辦法驗(yàn)證你做的答案是否正確？如果答案是對(duì)的，那你是否可以證明這種方法適用于任何一個(gè)平行四邊行？”我把問題重新又拋給了學(xué)生，讓學(xué)生自己去判斷，自己去進(jìn)一步探究。經(jīng)過錯(cuò)→對(duì)的矯正過程。問題最終在學(xué)生的自主探索，動(dòng)手實(shí)踐，合作交流中逐步解決。同學(xué)們領(lǐng)悟到了“求一個(gè)新圖形的面積可以轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形來解決”。這種數(shù)學(xué)思想不是教師強(qiáng)加給他們的，而是自已通過親身探究構(gòu)建起來的，是他們真正理解，真正相信的。由“教教材”到“教材教”。點(diǎn)撥、引導(dǎo)、幫助學(xué)生選擇方法，主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作探究、從而找到問題解決的方式。這樣的課堂教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體能動(dòng)性，極大地提高了課堂教學(xué)的有效性。

總之，課堂教學(xué)的有效性是廣大教師共同追求的。有效課堂是一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。讓我們共同努力，使數(shù)學(xué)課堂真正成為學(xué)生展示激情，智慧和個(gè)性的舞臺(tái)，不斷地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，讓“有效”成就和諧的課堂。