因文采而精彩 為精彩而喝彩

長期以來，一直困擾學生寫作的問題是他們無話可寫，無材可選。每每要他們寫作時，往往不是內容空洞，就是流水賬式的記錄。這固然和初中學生的生活閱歷不夠豐富有關，更主要的是平時對周圍事物不留心，也不動腦去想去思考，許多值得寫的內容從眼皮底下滑了過去。要使學生有內容可寫，家長要注意豐富學生的生活，引導學生養成觀察和思考的習慣，比如：經常帶孩子去公園、廣場、超市等公共場所逛逛，增加孩子的感性認識，讓孩子擁有一雙會發現的眼睛，發現有趣的、開心的、失望的、沮喪的事，發現生活中的美，發現家鄉翻天覆地的變化，督促孩子時時刻刻做個有心人，把所見、所聞、所思、所感用日記的形式寫下來，這就是取之不盡的作文材料。

寫作其實很簡單，你怎么想就怎么說，怎么說就怎么寫，說是寫的基礎。在說的同時培養了學生的語言組織能力、思維的流暢性，也培養了學生善于觀察事物的能力。因此，家長要多給學生創造說的機會。比如：吃完飯，一家人坐在一起閑談，讓孩子說說今天掌握了哪些新知識，說說自己的所見所聞，說自己的喜怒哀樂。開始只要說簡單的幾句話，慢慢的發展說一段話、幾段話。慢慢的讓孩子注意用上學過的好詞佳句，使說話的內容豐富些、具體些、生動些。如果孩子達到了知識的遷移，能夠把自己想說的話具體完整的表達出來，那么學生寫作文也就不會有太大問題了。而且學生們在無拘無束的說的過程中，沒有心理壓力，能夠自由發揮，這樣還能多方面培養學生的能力。

寫文章一定要有真實的感受，要抒發自己內心的真情。有了真情實感，寫出的文章才會生動感人。事真才能情真；情真才能辭切；真情實感是文章的靈魂。因此，要想寫出有質量的作文就要求我們選擇那些有真實感受的內容來寫，寫出自己的真情實感，絕不可生編硬造。寫文章最重要的，是言之有物，有切實的具體的內容，切忌言之無物，空話連篇。盡管作文要求“簡單”，但是“言之有物，要有切實的內容”卻是不可少的。

敘事，總要說明一定的道理，而這個道理總是蘊含在事情的發展過程之中的，沒有對事情發展過程的具體敘述，所說明的道理也只能是空洞的；記人，總要說明這個人是怎樣一種性格，具有什么樣的品質，而這些又總是離不開這個人做了什么事，是怎么做的。沒有對具體事例的介紹，沒有對人物外表和內心的具體描寫，所寫的人物給讀者留下的印象只能是模糊的、不具體的；寫景狀物，總是要抒發自己的某種思想感情，而人們的任何情感都不會無緣無故地從天下掉下來，總是離不開具體的景、切切實實的物，所謂“觸景生情”、“睹物思人”、“借景抒情”就是這個道理。如果作文時沒有對具體的景、實在的物的描述，文中所抒之情，不過是一些空洞的無病呻吟而已。

初中作文首先審題要仔細：分清是命題（全命題、半命題）作文、材料作文還是話題作文。命題作文不能改題目；半命題應補充完（副標題式不能漏寫副標題）；材料作文應點材料并將材料主旨與所寫作文主旨保持高度一致；話題作文則可有更多自由。構思要耐心：展開聯想，由課內到課外，首先打開思路，充分而恰當地進行由此及彼的聯想，由正面寫到反面，由自己寫到別人，由古代寫到現代，由中國寫到外國，由動物寫到植物，由自然界寫到人類社會，由學習寫到生活，由社會活動寫到思想認識，由文學寫到藝術，由體育寫到軍事，由凡人寫到偉人……但無論何種聯想，都必須注意回到話題中去，扣住話題以免中途“跑題”。內容要充實：材料運用應盡量用自己最熟悉的材料，為了做到材料新鮮，也可部分使用近幾年出現的新人新事。對一些過于“新鮮”，評卷老師可能不知道的，要適當地交代人物的身份和影響、事件的時間、地點等大體情況，以免給人捏造之感。若是抒情散文，細節要生動：一定要有細節描寫。推己及人，以情動人。謀篇要出彩：開頭要引入，結尾要有力。文體要固定：記敘文要三分之二的篇幅落足于敘述，議論文反之。不寫科幻小說、童話、寓言，嚴禁照搬照抄別人的范文。題目要出新：名言為題，比喻為題，設問句為題，數字為題等。題目中應“顯”話題。語言要優美：多用短句少用長句，多引用貼切名言警句，嚴禁文白夾雜，忌俗語、方言、網絡語言、英語。留心低級錯誤：題目不要忘記寫，字數要達到，字跡要工整，標點要規范。

在作文起步訓練中，不管學生怎么想，怎么寫，只要文中有一顆真摯的童心，就予以支持、肯定和鼓勵。作文的評價要尊重學生的原意，肯定學生的創造性勞動，而不是用一把尺子去量不同個性的學生，或用教師的主觀想法代替學生的習作實踐。讓學生們放飛想象，言有童真。初中學生不能沒有期待，不能沒有想象，不能沒有夢幻。因為，有了期待，才可能有追求，有了想象才可能有創造，有了夢幻才可能有生命不息、奮斗不止的執著。語文教師如在學生的黃金時節，給學生創設一種寬松的表達環境、一個寬廣的作文天地，讓孩子放飛想象，我們定能順利地帶領學生走入快樂作文的殿堂，讓作文煥發勃勃的生命力！