關于高中語文教學的幾點反思

從事高中語文教學多年，在教學過程中，我通過自己的勤奮學習，認真鉆研，在許多前輩們的指導和幫助下取得了很好的成績，收獲也很多，平時喜歡仔細的觀察，摸索和探究，目前對高中階段語文教學的基本特征，教材的內容編排，學生的認知情況已有了比較全面的認識。但是語文課的教學效果尤其是課堂教學的效果仍然不能夠讓我滿意，在教學過程中仍然有許多問題困擾著我。我曾試圖找一些方法來改變這種困境，但是收效甚微。經過認真的思考總結，我認為語文教學成效不佳的原因有以下幾點：

一、教師在教學中急功近利、舍本求末

由于應試教育的長期影響，在學生、家長、以至于老師的心目中，考試是教與學的出發點和歸宿，成績是衡量成功與失敗的唯一標準。這就決定了學生不是為了掌握知識而學語文，不是為了陶冶情操提高自身修養而學語文，學語文僅僅是為了考試，為了分數，這樣的語文學習觀怎么能提起學生的學習興趣呢？因此導致學生普遍對于語文的學習興趣不高，感覺語文很乏味，沒意思！做任何事情如果急于求成，急功近利，都不可能收到好的效果，往往是適得其反，何況學習呢？記得有一次在上完白居易的《長恨歌》之后，我讓學生盡量把這首千古名篇背下來，結果學生異口同聲的說：“老師，這個課本上沒讓背誦啊！”我說：“這是我讓你們背的”，結果學生卻說：“那考試也不會考啊！”聽了這句話我非常無奈，難道不考我們就不背了嗎，難道我們背誦唐詩宋詞就僅僅是為了考試嗎？我在上第一節語文課的時候，我就告訴同學說，語文是一門藝術，跟音樂，美術是一樣的，我們應當把學習語文當做是一種樂趣，一種享受，我們要帶著輕松的心態去學習，我不希望同學們帶著任務，帶著擔子去學習語文，這種急于求成的功利心會使得我們對語文產生一種厭惡心理。

二、學生的課外閱讀有限，沒有自主閱讀的能力

我曾在高二級的三個班里進行了一項讀書調查，結果是：三個班一百多個學生，只有兩三個人讀過一到兩部文學名著，而其他的除了課本以外一本課外書都沒看過。語文是一門非常寬泛非常龐雜的學科，學好語文僅僅局限于課本局限于課堂是遠遠不夠的，而我們的同學課外的閱讀量少的驚人，從小到大，從小學開始學習語文，就僅僅是局限于課本上的文章，這就使得學生的課外知識特別欠缺，這個在課堂上反映也很突出，一個很簡單的問題，甚至是常識性的問題竟然全班學生都不知道！當我提到一個問題的時候，同學們有一個共同性的動作，就是開始在課本上找。鑒于這種情況，我在平時不斷鼓勵學生去讀一些課外書，甚至允許學生在我的課堂上讀其他的文學作品。我曾試圖在我帶的兩個班級掀起一場讀書浪潮，但迫于學生過多的作業負擔以及怕因此影響了正常教學招致領導批評而不了了之。不過個別學生在我的鼓動之下喜歡上了讀書，在不到一年時間里讀了好多部文學名著，而且我發現他們的寫作能力有了明顯的提高。

三、教學的模式與方法比較傳統

觀念的落后才是真正的落后，觀念轉變的程度就是發展的速度。更新觀念，是教師實施課堂教學創新的前提條件，教師觀念的陳舊老化，勢必造成語文教學的因循守舊、默守陳規。我們應當沖破以“教師為中心”的傳統語文教學的陳舊觀念的束縛。我發現我跟不少語文老師一樣，課堂的教學步驟墨守成規。語文課堂教學的基本模式始終是一張老面孔。教師要明確語文教學的最終目的提高學生的語文能力。最大程度地突出學生的主體地位，指導學生充分發揮自己認識與實踐的能力；在情感交流上，與學生保持盡可能近的距離，充分地理解學生，尊重學生，信任學生；在具體操作中，大膽放手，主動放權，重視培養學生自己動手動腦、主動獲取知識的能力。充分發揮教師的主導作用，讓學生在教師指導下，從課文的內容到形式，從文章的字、詞、句到謀篇、布局，獨立思考，自己質疑，然后經過教師的啟發、點評，求得對問題的理解，從而培養學生的讀寫聽說能力，特別是培養學生受用一輩子的自學能力。

由于“應試教育”是以升學考試為目的，圍繞應考開展教育活動，則是一種枯燥無味的教育。語文課堂教學不改革創新語文教學就沒有出路，這絕非危言聳聽。雖然“應試教育”給各科教學都造成了嚴重危害，但相比較而言，語文教學所受的影響最大，傷害最甚。因為語文教學本以形象思維見長，以發展學生的個性，提高學生的情商，培養學生完美健全的理想化人格為己任，然而一旦它陷入“應試教育”的怪圈，它便喪失了其固有的語言形象優勢，變得僵硬死板，面目可憎。結果它既不能像數理化等科目，可以多少儲存一些實用的知識和解題的技能，又不能使學生享受人文精神的熏陶和神思飛揚的樂趣。因此，我們的教學內容不能以考試內容為取舍，而因以培養學生理解和運用祖國語言文字，發展學生的語感和思維，養成學習語文的良好習慣，開拓學生視野，培養創新精神，提高文化品位和審美情趣，培養社會主義道德品質，發展健康個性等為指導思想。

總之，在教學過程中，教師要提高中學語文教學，不應忘記教室外面還有一片廣闊的天地。教師在抓好課堂教學的同時，應當組織學生開展以讀寫為主的課外語文活動。要鼓勵學生多讀書，勤讀書，讀書不但能豐富一個人的知識儲量，使人更加深刻，還能夠陶冶學生的情操，培養學生積極進取的價值觀和人生觀。要語文教學的探索是無窮的，語文教改，任重而道遠，我們應不斷求索。