小學班主任工作感悟

踏上教育工作崗位以來，我多年擔任班主任工作。在班級工作中如何進行合理的、有效的、科學的班級管理，我也嘗試了多種形式和方法，并從中摸索出一些經驗，我深深的體會到，班級教育的關鍵在于班主任，班主任的一言一行直接影響到班級學生的行為，影響到學生健康的發展和成長，也最終影響到教育的成敗。這里我談一些我的感悟，雖不十分成熟，但也有一定的借鑒性，僅供大家參考。

一、以身作則，做學生的榜樣

班主任在教學活動中的“身教”力量是巨大的。孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”一位名人說：“教師的職務是用自己的榜樣來誘導學生。”班主任在班級工作中不能只用“言傳”，更必須以身作則。要勇于表達觀點，要在各方面給學生做榜樣。有時要求學生做的事情，他們并不落實，因為總覺得老師與他們有代溝，說的根本沒人能做到。班主任可以以自己或自己親身經歷的事現身說法，這樣會讓學生有親近感，真實感，更容易去模仿。在教學活動中，班主任的美好品行、優秀的思想、守紀律的行為、樂于奉獻的精神、認真負責的態度等，都會對學生產生潛移默化的影響，會成為學生的表率和仿效的楷模。

因此，班主任首先必須要有正確的思想方向。從大體上說要堅持社會主義道路，熱愛國家，熱愛集體，忠誠于人民的教育事業，認真貫徹國家的教育方針，盡職盡責，為人師表。關心愛護全體學生，不體罰和變相體罰學生，同時，認真學習《義務教育法》、《未成年人保護法》，加強法制觀念和師德建設，樹立正確的人生觀和嚴謹的教學態度。

二、精心組織班級建設

班級是班主任工作的核心問題。如何管理好一個班是每個班主任都在考慮的問題。班級的組織建設是管理好一個班的前提基礎。班主任要認真分析班里的每一個學生的性格、喜好，以及一些習慣，從而確定其是否具有某一方面的特長和能力，再確定其是否能擔當某一職務。確定好這些人選后，要經常指導他們的工作，要使他們明確自己的職責，并引導他們積極主動地開展工作，真正做到班里的事當作自己的事來抓。但是要讓學生做到這一步，絕對不是一件容易的事。這要靠班主任耐心地、長期地不懈指導，用教師自身的言行去感化每一個學生、每一個班干部，使學生深刻體會到自己是班集體中的一員，從而知道自己應當為班集體出一份力；使每個班干部也覺得自己能行，從而更加積極主動地參與班級管理工作。同時，班主任要引導學生制定出切實可行、符合實際的班規條約，而這些班規條約并不是無條件地強加給學生，而是要讓學生感受到這些條約的必要性，使學生自覺主動地去遵守它，進而形成良好的班風。到了這一步，班主任就可以把班級管理的任務放手、放權地交給班干部去完成了。

三、教會孩子與人交往的正確方法

學生在學校里的人際關系主要有學生與學生之間、學生與老師之間的人際關系問題。學生之間的交往還可分為本班同學之間的交往和與其他班級學生之間的交往。師生之間的交往主要包括：與班主任的交往、與科任老師的交往和與學校領導的交往問題。作為班主任，一定要當好學生健康成長的引路人，為學生創造良好的成長環境，引導和教會學生如何處理與他人之間的交往問題，特別使低年級的學生一定要引導到位；同時，中高年級的學生也非常需要老師的幫助和引導，因為他們已經會有自己的想法，但他們的想法往往又是不成熟的、偏極的，如果引導得不及時或不恰當，就有可能在幾步之內釀成大錯。這是很多高年級得班主任容易看到而不容易做好的大問題，在一部分老師看來：中高年級的學生已經懂事，不再需要老師太多的幫助引導。實際上這種看法是不正確的。

除了上述關系外，學生還會遇到其他人際交往問題，如與家里人的交往、與社區人群的交往以及一些更大更遠的社會人際交往。這些都是影響學生健康成長的重要因素，班主任要引導學生正確處理好這些所有交往問題，一旦發現有問題存在，要及時給予幫助和化解，讓學生把握好人際交往的尺度，明確哪些關系是需要發展的，又有哪些關系是需要控制的。要做好這些事情，僅僅靠班主任和學校是不夠的。因此，班主任要經常與學生家庭取得聯系，與社會取得聯系，促成由學校、家庭、社會共同來關注學生的成長問題。

四、關心學生，培養學生的個性、能力和品質

班主任要經常關心班里每個學生的學習情況，利用班會或其他時間，對學生進行實時的教育，讓學生時刻知道自己的學習在班里處于什么狀態，是上升了，還是退后了，并幫助他們找出原因，及時找出對策把學習搞上去。在對待每個學生時，教師都要考慮到學生的個別差異，找出最適當的方法來幫助他（她）。要搞好學習，健康向上的校園生活是其重要的保障。因此，班主任要經常關心每個學生的健康、安全、心理狀況和其他生活問題，排除一切對學生校園生活不利的因素，讓學生安心地、愉快地在學校里學習和生活。

以上就是我當班主任的一點感悟和體會，我要做的工作還有很多，我一定會更加努力地學習同行們的先進教育教學經驗，全心全意做好班主任工作。