數(shù)學(xué)課堂中習(xí)題的解析

眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)有著一定的特殊性，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)有著重要的基礎(chǔ)。鑒于此，如何充分利用好小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有針對(duì)性的提升數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，成為了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教師所普遍關(guān)注的問(wèn)題。本文分別從學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)特點(diǎn)加以分析，提出了有效提高教學(xué)質(zhì)量的有效對(duì)策，以期用于指導(dǎo)具體的教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)而達(dá)到較好的教學(xué)效果。相對(duì)于其他學(xué)習(xí)階段，小學(xué)階段有著重要的基礎(chǔ)作用。同時(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)也有著自身的特點(diǎn)，這就要求作為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教師，應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，合理的設(shè)定好教學(xué)目標(biāo)，掌握與控制好教學(xué)進(jìn)度，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終鍛煉與培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

學(xué)科特點(diǎn)：眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)科有著抽象性的特點(diǎn)。這對(duì)于小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)而言，也更是如此。由于數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性特點(diǎn)以及對(duì)于學(xué)生思維能力的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)與學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出一定的難度。這是因?yàn)椋W(xué)階段的學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的基本知識(shí)儲(chǔ)備量較少，思維能力較差，尚未培養(yǎng)成較為成熟的思維方式。鑒于此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)此學(xué)科抽象性的特點(diǎn)，采用具有針對(duì)性的教學(xué)方法，來(lái)做好具體的教學(xué)工作。學(xué)生特點(diǎn)：處于小學(xué)階段的學(xué)生，其年齡較小，對(duì)于基本數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知程度有限，在理解上也很可能存在偏差。因此，針對(duì)于學(xué)生的這一客觀特點(diǎn)，作為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教師來(lái)說(shuō)，一定要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平和理解能力，努力做到因材施教。具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)合理的設(shè)置好教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)的統(tǒng)籌好教學(xué)內(nèi)容，并通過(guò)系統(tǒng)化的教學(xué)方式，形象化的為學(xué)生講解具體的數(shù)學(xué)知識(shí)，以期讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中很好的把握數(shù)學(xué)規(guī)律，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力。3.教學(xué)特點(diǎn)：在教學(xué)方面，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程上都有著一定的特點(diǎn)。首先，在教學(xué)內(nèi)容上有著較強(qiáng)的邏輯性。具體來(lái)說(shuō)，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，要對(duì)各種數(shù)量關(guān)系進(jìn)行分析，找到數(shù)量空間變化的規(guī)律，做好數(shù)量之間關(guān)系的分析。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教師還要及時(shí)的掌握學(xué)生接受知識(shí)的程度，采用具有針對(duì)性的辦法做好相應(yīng)的輔導(dǎo)工作，進(jìn)而提高學(xué)生的抽象思維能力。其次，在教學(xué)方法上，小學(xué)階段的教學(xué)與其他階段的教學(xué)有著明顯的區(qū)別。作為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)充分利用好學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生深入理解教學(xué)內(nèi)容，不斷完善小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。再次，在教學(xué)過(guò)程方面，小學(xué)數(shù)學(xué)的具體教學(xué)要求有著較強(qiáng)的連貫性和遞進(jìn)性。由于具體教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)較為分散，這就要求相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)的規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，由淺到深的加深學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解。

有利于制定具有針對(duì)性的培養(yǎng)與提高學(xué)生邏輯思維能力的教學(xué)對(duì)策。針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科邏輯性較強(qiáng)的特點(diǎn)，以及其在內(nèi)容上呈現(xiàn)出較為難懂的特點(diǎn)，作為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)合理、形象的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，充分利用生活中的實(shí)際事例與具體的教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合，以期加深學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的理解。同時(shí)，根據(jù)學(xué)科抽象性的特點(diǎn)，著重注意將抽象化的概念具體化、形象化，將抽象的知識(shí)形象化，以打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。重點(diǎn)培養(yǎng)與提高學(xué)生的邏輯思維能力、發(fā)散思維能力，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。值得注意的是，教師還應(yīng)當(dāng)做好知識(shí)點(diǎn)的匯集工作，以便易于學(xué)生理解和掌握。有利于采用具有層次性的教學(xué)方法為學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識(shí)。任何學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)都是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要一個(gè)日積月累的過(guò)程。這對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)和學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，也更是如此。由于小學(xué)階段的學(xué)生接受知識(shí)的能力有限、認(rèn)知程度不高的特點(diǎn)，作為數(shù)學(xué)學(xué)科的教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體的、實(shí)際的教學(xué)情況，采用循序漸進(jìn)的方式做好教學(xué)工作。同時(shí)，還要根據(jù)每一個(gè)同學(xué)理解知識(shí)的程度，做好分類教學(xué)工作，制訂不同的教學(xué)計(jì)劃，從易到難，讓學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生探索新知的精神。針對(duì)于學(xué)生主體年齡較小的特點(diǎn)，相關(guān)教師在教學(xué)的形式上還要多加變化，采用靈活的方式開(kāi)展具體的數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)這樣的教學(xué)活動(dòng)安排，一方面能夠更好的集中學(xué)生的注意力，另一方面能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的思考，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。更為重要的是，作為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教師來(lái)說(shuō)，還應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)與提高學(xué)生探索新知的精神，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。教師在安排教學(xué)計(jì)劃和具體教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)采用由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，幫助學(xué)生理順數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而使得學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)中不斷的提高自身的邏輯思維能力。結(jié)語(yǔ)綜上所述，可以看出小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科有著自身特有的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)在充分尊重學(xué)科、學(xué)生、教學(xué)特點(diǎn)的前提下，堅(jiān)持以學(xué)生為本，采用具有針對(duì)性的教學(xué)方法，努力做好相關(guān)的教學(xué)工作。通過(guò)系統(tǒng)化的教學(xué)手段，不斷扎實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，以期提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。