幼兒科學(xué)探索精神的培養(yǎng)

科學(xué)活動是一種融操作性、思考性、變化性、創(chuàng)造性、趣味性為一體的活動，它有助于幼兒主體性的發(fā)展，為幼兒主動探究提供了路徑。新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中提出：“對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；能運用各種感官，動手動腦，探究問題。” 因此，在科學(xué)教育活動中，已越來越重視幼兒主動探索能力的培養(yǎng)。

科學(xué)小實驗作為幼兒科學(xué)教育的一種方法，也是幼兒感興趣的一種活動。是在一定的條件下，以簡易的用具和簡單的材料，通過簡便的操作，在較短的時間內(nèi)，人為模擬生活中常見的科學(xué)現(xiàn)象。它只是重復(fù)前人的部分實驗，不要求有新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)。科學(xué)小實驗簡單易行，要求低，具有游戲性和趣味性。幼兒通過觀察、親自操作實驗，可以發(fā)現(xiàn)簡單的科學(xué)現(xiàn)象，感知和理解一些簡單的科學(xué)知識和經(jīng)驗，引起對科學(xué)實驗的興趣和求知欲望，發(fā)展觀察能力，培養(yǎng)動手操作能力，學(xué)會手腦并用，學(xué)習(xí)簡單的實驗操作技能。

現(xiàn)代兒童學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)該是主動的學(xué)習(xí)，是孩子身心獲得自由、全面和諧發(fā)展的學(xué)習(xí)，幼兒有了積極主動的探究和學(xué)習(xí)態(tài)度，就有了終生學(xué)習(xí)的動力機制。幼兒的科學(xué)和成人的科學(xué)不同，成人的科學(xué)具有更多的理性色彩，而幼兒的科學(xué)教育就是要精心呵護和培植幼兒對周圍事物和現(xiàn)象的好奇心和探究欲望，引發(fā)、支持和引導(dǎo)幼兒主動探究，經(jīng)歷探究和發(fā)現(xiàn)過程，獲得有關(guān)周圍物質(zhì)世界及其關(guān)系的經(jīng)驗的過程，使幼兒獲得樂學(xué)、會學(xué)這些可持續(xù)發(fā)展的長遠(yuǎn)教育價值。在實踐工作中，我把這些新理念、新要求貫穿于科學(xué)教育始終，培養(yǎng)幼兒的主動探索精神，萌發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識，促進幼兒整體素質(zhì)的全面提高。

幼兒的科學(xué)探索是與其對周圍世界的好奇心分不開的，他們對具體的事物總想摸一下，擺弄一下，進而提出問題，并嘗試解決問題，這就是探索。心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為心理安全和心理自由是培養(yǎng)幼兒主動探索精神的兩個重要條件。幼兒的自我意識很脆弱，教師的一個眼神，一句評價都會對其產(chǎn)生很大的影響。因此，我們十分重視營造良好的心理氛圍，激發(fā)幼兒主動探索科學(xué)的興趣。

1、引導(dǎo)、激發(fā)，培養(yǎng)興趣

興趣是最好的老師，它能使幼兒主動地從事某種活動，從中獲得經(jīng)驗和樂趣。杜威的觀點告訴我們，兒童有調(diào)查或探究本能，天生愛探索。作為教師，應(yīng)該保護孩子的好奇心，積極引導(dǎo)，激發(fā)他們的興趣，滿足他們求知的欲望和探索的需要。為此，我們在幼兒的一日活動中，努力營造有利于探索精神培養(yǎng)的心理氛圍，抓住發(fā)生在幼兒身邊的每個能激起他們思考、想象的事、物、情景，讓幼兒內(nèi)在的探索沖動釋放出來，讓他們陶醉在充滿樂趣的探索活動中。

2、支持，欣賞，相互做主

生活中，幼兒經(jīng)常表現(xiàn)出積極探究和認(rèn)識周圍世界的強烈愿望。他們會運用已有的知識經(jīng)驗，對所遇到的問題和產(chǎn)生的疑問進行解釋、猜想和判斷，作為教師，應(yīng)鼓勵幼兒按自己的想法作用于物體，嘗試著自己解決問題。因此，我們總是以玩伴的身份出現(xiàn)在孩子的面前，尊重幼兒，鼓勵他們在探索時提出問題，使他們的思維處于輕松活躍狀態(tài)，在探索過程中充分自主。

3、寬容、接納，允許出錯。

幼兒對事物的認(rèn)識受直接經(jīng)驗的影響，具有局限性和階段性。作為教師要認(rèn)識到，幼兒的錯誤反映了他當(dāng)前的認(rèn)識水平，那些在成人看來是錯誤的認(rèn)識，而在幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)上卻是合理的和“正確”的。幼兒懷著強烈的好奇心和良好的愿望去探究周圍世界，常常用自己獨特的、不同于成人的眼光認(rèn)識世界，我們總是耐心地傾聽和觀察，了解幼兒的真實意圖，給予幼兒適時、適當(dāng)?shù)膸椭С趾凸膭钣變捍竽憦氖绿剿骰顒印?/p>

實踐證明，幼兒在民主、平等、自由、寬松的心理氛圍中進行科學(xué)探索活動，他們能大膽提出問題，發(fā)表不同的意見，能主動參與探究活動，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。這樣，不僅培養(yǎng)了幼兒的動手能力，而且激發(fā)了幼兒巨大的探索和創(chuàng)造潛能。