淺談小學語文閱讀習慣培養的策略

葉圣陶先生曾說，“養成閱讀書籍的習慣”是語文教學“懸著”的“明晰目標”?！胺彩呛玫膽B度和好的方法，都要使它化為習慣，只有熟練得成了習慣，好的方法才能隨時隨地運用，一輩子受用不盡?！蹦敲慈绾闻囵B學生的閱讀習慣？筆者結合自己的教學實踐，談一談幾點策略。

一、興趣引領，激發內驅力

激發學生閱讀的興趣，好比在學生身上安裝了一臺發動機，引發了學生閱讀的內驅力，使學生擁有了主動閱讀的愿望和需求。在小學階段，由于各年段學生認知能力不同，低年級兒童以具體形象思維為主，課堂上教師應以圖文并茂的方式，在認字識字的過程中引導學生閱讀的興趣，課外閱讀刊物也應以繪本為主，用生動的故事吸引學生的注意力，將兒童漸漸引進文字的世界。在學生擁有了一定識字量的基礎上，針對中高年級由具體形象思維向抽象思維轉化的特點，可以向他們推薦一些適合年齡段的兒童文學作品，如：《昆蟲記》《窗邊的小豆豆》《城南舊事》…以及彩繪版的經典名著，如：《三國演義》《魯濱孫漂流記》《紅樓夢》等。在閱讀過程中，教給學生閱讀的方法，培養做筆記的好習慣。讓學生不斷積累豐富的語言，為提高口頭語言能力和書面表達能力奠定基礎。

二、營造氛圍，搭建展示平臺

營造良好的閱讀氛圍不僅能對學生起熏陶感染的作用，還是培養閱讀習慣，促進自主閱讀的有力保障。閱讀氛圍的營造包括顯性文化的建設和隱性文化的建設。

顯性文化就是物質文化建設。讓學生在一個安靜、舒適、寬松的環境中學習生活，無疑是一種精神上的享受，它有利于學生沉淀內心，穩定情緒，很快進入閱讀的精神境界。環境是無聲的老師，溫馨的教室布置，如：關于書香的黑板報、墻面、班級圖書角都會給學生心理暗示，讓學生不知不覺中捧起書本，享受閱讀的快樂。此外，還可以充分使用圖書館的優勢，鼓勵學生將進入圖書館翻閱書籍作為休閑娛樂的方式。

隱性文化就是精神文化建設，是在教師的引導下，讓整個班級處于和諧的閱讀氛圍中。班級內部可以通過“晨誦、午讀、暮省”，養成閱讀習慣。課堂上也要建立和諧的師生關系，用靈活多樣的教學方法帶領學生品味文章，領略文學的魅力。定期開展采用豐富多彩的閱讀活動，交流學生閱讀感受，展示學生閱讀成果。如：書香伴我成長演講比賽、詩歌朗誦會、好書推薦會、手抄報比賽、現場作文比賽、讀書故事會等。讓學生在交流中加深對作品的理解，在展示中獲得閱讀的快樂和幸福。

三、加強評價，促進興趣提升

評價不是為了甄別和選拔，而是為了更好地促進學生的發展。肯定、贊賞的語言有助于學生獲得成功的喜悅；委婉的建議對學生改正缺點和不足有幫助作用。在培養學生閱讀習慣方面，教師應盡量使用激勵性語言，讓學生有成就感，提高自信心。

首先，要重視學生讀書過程與方法的評價。評價分為形成性評價和終結性評價，小學語文新課標指出：應加強形成性評價，注意收集、積累能夠反映學生學習發展的資料。因此在課堂教學中，教師要使用激勵性語言激發學生閱讀的欲望。如：你的朗讀把我帶入如詩如畫的意境中了！你的語言很優美，我被你打動了！他學會了用圈、點、勾、畫的方式作批注，是一種很好的讀書方法…教師從學生的讀書技巧、方法有針對性地點評對學生是一種肯定，同時也起到了指導作用。

其次，重視學生對讀書的情感與態度的評價。這里指的是學生對閱讀的熱愛程度、投入的熱情進行的評價。培養學生良好的閱讀習慣，在激發了學生閱讀興趣之后，教師要讓這種熱情持續升溫、發酵，一定要細心觀察學生的閱讀細節，使學生在沒有教師監督的情況下也能自覺捧起書本讀書。如學生的閱讀時間、閱讀的書目、閱讀的數量等進行考察并及時給予評價。這種評價可以用成長記錄的方式把它保存下來，采用師評、家長評、生生互評、小組評，多元評價相結合，最后學期結束進行綜合評定。

四、家校合作，協調配合發展

學生是在學校、家庭、社會共同影響下成長的。蘇霍姆林斯基說：教育的效果取決于學校和家庭的教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學校的教學和教育過程就會向紙做的房子一樣倒塌下來。閱讀習慣的培養更離不開家庭的影響和配合。

首先，學生的閱讀離不開家長的榜樣引領。家長是孩子的一面鏡子。孩子的成長一直經歷了模仿、復刻家長的行為、習慣的過程。家長們不要經常在孩子面前用手機刷朋友圈、看電視、玩游戲，而應該拿起書本去閱讀，孩子受到父母的耳濡目染，也會對書本產生好奇心理，再加上一些鼓勵性的語言，孩子就會情不自禁地被引上了閱讀的軌道。

其次，學生的閱讀離不開家長的陪伴。家長的陪伴很重要。孩子的意志力通常是比較薄弱的，他們很難在一本書面前持久地坐下來。起初拿起一本書來閱讀也是因為新鮮、好奇，當在閱讀過程中遇到更大的誘惑或者遭遇一點困難不能解決時，他們往往懶得思考，容易放棄。所以，家長在旁邊就要起潤滑劑的作用，克服孩子的閱讀障礙，幫助他們開啟閱讀和重啟閱讀信心。當然，家長們還要幫助孩子制定閱讀計劃，在規定時間內完成閱讀任務，這種閱讀的慣性就會持續堅持下去。

總之，學生的閱讀習慣不是一朝一夕就能練就的，它是一種循序漸進的過程，需要我們在實踐中不斷摸索，根據不同情況的學生不斷改進方法，因材施教。我相信，只要我們從孩子的終身發展的角度去努力、探知，靜待花開，定會引領他們走進閱讀的廣闊世界。