如何當一名管理者

振興教育，希望在教師，關鍵在管理者。面對教育改革如火如荼的今天，我們越來越深切地體會到一所好學校，必須要有優秀的管理者。由此看來，管理者的人格魅力對于學校的成功是很重要的。在大力推進素質教育、積極推進教育現代化的今天，我們應重視和倡導管理者人格魅力的塑造

注重教研，用創新思維管理

在教研與教學互相促進的信息時代，不懂教研的管理，只能是拿權威來壓制，是盲目碰撞式的管理；對具有豐富感情的人來說，盲目的管理，易導致人的情緒波動和逆反心理的形成。因為，教研來自于對教育教學的探索研究，教學是教研的實踐場地；反過來，教研會指導教育教學工作的開展，給教育教學工作帶來創新和發展；教育教學工作會檢驗教研成果的有效性和價值，會促進教研成果走上新的臺階，創造更高的價值；二者相輔相成，相互促進，才有了快速發展的教育事業，才有了高科技的信息時代。

會抓教研，才能堅持在探索研究中謀求科學的管理方法；建立適合本校校情的管理制度與措施。實踐證明，注重方法，運用激勵機制，可以最大限度地調動教師的積極性和創造性，發揮教師的潛能，引領教師以極大的工作熱情，全身心地投入到工作中去，就能更好的實現教育教學目標；會抓教研的學校領導，會不斷地在探索中謀求創新；管理方法新穎，管理效果出類拔萃。

以人為本，加強學校管理工作

“以人為本”是教育改革和發展的核心思想，樹立“以人為本”的辦學理念就是要用以人為本的理念管理學校，用以人為本的原則指導教育教學并解決工作中出現的新問題，新情況，體現為以學生的成長為本，以教師的發展為本，最終達到學生、教師、學校的協調發展。

1、教師管理：通過學習，了解了作為一名合格的管理者在教學管理中應結合實際，以人為本，以教師為主體。教育大計，教師為本。實踐證明，教育質量的高低乃至整個學校各項事業的成敗，都取決于教師隊伍的素質，人才是學校的第一資源。因此，學校辦學要全心全意地依靠全體教職工，學校要尊重教師的人格，尊重教師的辛勤勞動，維護教師的合法權益。

2、環境管理：為讓師生有一個安靜、干凈良好的生活和學習環境，學校根據自己的實際制定出相應的管理措施和方案，做到環境育人。

3、學生管理：要成才，先成人。學校的教育教學工作要堅持一切為了學生的發展，一切為了學生的成人成才，一切都著眼于調動和依靠學生內在的積極性。因此，無論是班級管理還是學科教學一定要做到尊重學生的人格、尊重學生的主體地位，一切教育教學方法均要服從于促進學生的自主發展和和諧發展。要加強學生的日常行為規范管理，把培養學生良好的文明習慣養成放在學校日常工作的前面。要加強校園環境和文化建設，通過校園的美化、綠化、規范化和文化氛圍的營造，來對學生產生潛移默化的熏陶作用。

更新教育理念，理清辦學思想

蘇霍姆林斯基曾說：“學校領導，首先是教育思想的領導，其次才是行政上的領導 ”，一個有人格魅力的管理者，應審時度勢，既了解現狀，又展望未來，既把握教育發展的根本，又捕捉到代表時代發展方向的新思想、新觀念，并根據本校的實際，提出走在教育改革與創新前沿的辦學思想。現在很多學校秉承現代教育的發展理念，結合時代發展的特點，根據學校校本發展規劃，運用教育評價的理論、技術和方法，在學習中摸索，在實踐中探究，逐步完善學校管理。通過校本評價手段，學校逐年對發展目標的達成情況，作出價值判斷和進行經驗總結，找出不足之處，制定修正策略，改進工作，使學校在原有基礎上，得到了自主、能動的發展，進一步發揮學校的主體作用，形成了推進學?？沙掷m發展的運行機制，作為學校發展的辦學理念；重視人力資源的開發和管理，建設一支素質精良，業務精湛、結構合理的教師群體是關鍵，也是時代發展的需要。讓學生和諧發展，教師享受成功，家長實現愿望，學校放飛夢想。以學生終身發展為素質基礎，促進師生共同發展；還要抓好學校的辦學特色：每一位學生都具有發展的潛能，且學生能力發展也具有層次性和不同的個性特長，學校要為學生創設適合發展的環境，使每個學生都能在自己的起點上得到發展。分層次教育，因材施教。使每個層次的學生都得到相應的發展，學校的管理模式是：適應素質教育的要求，使學校的各項工作有序化，科學化，提高整體辦學水平。贏得了社會、家長、學生的贊同，也使學校的辦學有非常明確的方向。因此，學校管理者是否具有先進的教育理念，正確的辦學思想，將決定這所學校能否調動全校師生的主動性、積極性、創造性，能否激發廣大教職工教書育人的情趣，朝著共同的目標前進。只有管理者掌握了先進的辦學理念，提出的辦學思想符合教育發展的規律，符合時代發展的需要，代表全校師生的心聲，管理者的人格魅力才會與日俱升。

學校是塑造心靈，完善人格的殿堂，教師是人類靈魂的工程師，教書育人，為人師表是教師的職業品德，管理者則是一所學校的領頭雁和教師學習的楷模。一個富有獨特人文精神，人格魅力的管理者，應是一個政治過硬、道德高尚的賢者，具有寬廣的胸懷，良好的品格素養。管理者的人格魅力的大小及其程度，事關學校興衰成敗，管理者應不斷加強自身建設，提升品質和內涵，成為有人格魅力的優秀管理者。