提高語文課堂教學的趣味性探索

語文是一門應用最廣泛，最接近生活，內容最豐富多彩、最有情趣的學科，是學習和工作的基礎工具，是學習各門學科的基礎，語文也應該是學生最感興趣的課程。學好語文，不但對學好其他學科十分必要，且對于提高學生的思想道德品質和文化素質，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的\"四有\"新人，有著重要意義。然而，深受應試教育影響的中學語文教學將充滿人性之美、最具有趣味性的語文變成枯燥乏味的技藝之學，知識之學，乃至畸變為一種應試訓練。這種現狀與時代發展和社會變革對素質教育的要求相對立。語文教學應該走出應試教育的誤區，教師必須充分展示課堂教學的魅力，使語文課成為學生求知的樂園。

激發學生的學習興趣

偉大的科學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”因此，只有培養興趣，才能變苦學為樂學，進而優化教學過程。快樂教學的最佳效果與良好的課堂氣氛分不開。在教學中，老師可以借助于故事、表演、幽默謎語等趣味活動，加上機智、詼諧的語言，造成輕松愉快的氣氛，引人發笑而給人以啟迪。或者可以組織學生將課文內容自編自導成課本劇來表演，那樣就會起到更好的效果。充分調動學生的學習情趣，學生自然就會以飽滿的激情投入到學習中去。

倡導“自主、合作、探究”的學習方式。

傳統語文教學的一個突出的弊端就在于壓抑了學生學習的主動性和積極性，教師滿堂講、滿堂灌，學生只能被動地聽和記。講授內容陳舊老套，千篇一律，學生聽得索然無味，昏昏欲睡。而學生自身在閱讀過程中的感受、體會、見解以及情感也沒有表達的機會。在學習過程中只有接受，沒有思考，只有標準答案沒有個人見解。在這樣的教學過程中學生喪失了獨立學習的能力，沒有了探索的動力和興趣，最終導致學生的創新意識和創新能力被扼殺，這種狀況是我國人才培養模式的根本缺陷。

切實改變這一現狀是這次語文新課改的重要著力點。語文新課標中將“過程與方法”列為語文課程的“三維目標”之一，強調不但要重視學習的結果，而且要重視學習的過程，在“課程的基本理念”強調“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”。在各階段的教學目標中，也對學習過程和方法提出相應的要求，“自主、合作、探究的學習方式”并不玄奧和神秘，只要領會其精神實質，運用起來并不困難。在實際操作上，只要能引導學生在仔細閱讀課文的基礎上，設計有思考價值的問題，進行廣泛深入的討論即“多重對話”，讓學生自行獲得結論，并尊重學生各自獨特的感受和見解，那么這樣的學習過程就是“自主的”、“合作的”、和“探究的”。

改變傳統的教學模式，提高學生學習興趣

傳統的教學中，總是教師一味地講，學生被動地聽，機械地記，教學模式非常單一。這與素質教育提倡的以“學生為主體，教師為主導”的教育理念截然相反。因此在現行的課堂教學中，我們應該采取：（1）“互動型”的教學方法，鼓勵學生積極參與課堂教學活動。教師在課堂上起引導作用。例如在講解《荷塘月色》這篇課文時，我特意配上背景音樂請同學朗讀這篇課文，然后積極引導大家充分發揮想象力，在大腦中勾畫荷塘月色的美景，當我發現大家逐漸進入佳境時，便請一位同學到臺上來，把他心中的荷塘月色在黑板上描繪出來，要求其它同學也在紙上畫出屬于自己的“荷塘月色”。畫完之后，請同學們分別說說自己對荷塘月色這篇文章的理解，這時大家都紛紛舉手，爭相發言。最后由老師做精彩總結。通過這樣一系列的活動，課堂氛圍變得輕松活躍起來，同學們也從被動地接受知識，變成了積極地參與課堂。這樣不僅提高了同學們的學習興趣，也增強了他們對課文的理解。何樂而不為呢？又如在學習《蘇州園林》這篇課文時，我請同學用簡短的語言來形容祖國的名勝古跡，課堂上，同學們積極發言，有的說長城，有的說鳥巢，有的說趵突泉。這樣以來不僅擴大了同學們的知識面，而且訓練了大家的口頭表達能力，同時也讓大家體會到中華民族的博大精深，從而很好地進行了一次愛國主義教育。達到一舉多得的效果！

（2）利用多媒體技術來改變課堂教學單一的模式。多媒體技術是初中語文教學的最好教學手段之一，當我們在課堂上遇到僅通過語言講授任覺得效果不夠的時候，可以借助多媒體來解決，它能創造出一種真實，生動，有趣的教學環境，增強我們的教學效果，使學生能夠很快地融人其中，并能迅速地掌握和運用所學知識，因此多媒體技術的運用為發揮學生的“主體”作用創造了條件。

積極開展豐富多彩的課外活動

學語文是為了用語文，語文學習的核心是能力的構建，而能力的構建主要通過活動來實現。因此我們應該充分地利用課余時間，開展各項生動有趣的課外活動，把同學們學到的語文知識有理論變成實踐。例如：我們可以引導同學們欣賞優秀的影視作品，并要求寫觀后感，提高他們的語文寫作水平；向同學們推薦優秀的課外讀物，擴大他們的知識面；組織同學們參加朗讀比賽，鍛煉他們的語言表達能力；幫助同學們成立文學社團，增強他們的團隊意識；鼓勵同學們自編話劇，小品，相聲，提高同學們的創造性思維；開展當前熱點話題的辯論賽，培養同學們主人翁意識，等等。通過這些活動，同學們不僅鞏固了課堂上所學的知識，而且能夠學會在實踐中靈活運用。從而真正做到學以致用！

綜上，在教學中，我們要為學生創設能激發學習欲望的學習環境，在這種環境中，激發學生主動學習的興趣。教師要鼓勵學生去進行探究、體驗，并及時進行檢測和評價，從而提升學生的學習力。