開展農村小學德育工作的思考

小學德育工作是影響學生一生的重要基礎性工作，也是學校教育教學內容的重要組成部分。尤其是農村小學的留守兒童多，家庭引導較少，學校更應發揮主體教育作用，不僅要承擔學校本身的教育工作，還應向家庭教育延伸，彌補當前農村孩子家庭引導的不足問題。農村小學應將學生的德育教學放在更加突出的位置，要強化每一位教師的德育觀念，增強對德育工作的認識，形成全校師生共同關注孩子成長、共同促進德育工作開展的良好氛圍。就如何開展農村小學德育工作我談上以下幾點

一、學校領導要高度重視德育工作。

把德育工作放到學校工作的首要地位，這不僅僅是一句口號，也不是惺惺作態、擺樣子，而是要切切實實狠抓落實，做到全程掌控、全程管理。塑造良好校風、學風；創造平等和諧的育人環境；建設師與師、生與生、師與生之間的交流平臺，建立先進模范典型，才能在相互交往中體驗道德情感、陶冶道德情操，在這樣的物質環境和精神環境里，師生們的內心都會產生道德意識和道德底線，才能實現用環境來育人的重要作用。

二、教師要為人師表，處處做好榜樣。

以“師”和“范”嚴格要求教師的品德行為。農村學生，尤其是小學生，與外界接觸甚少，隨著農村電視廣播的發展、網絡化，很多先進的知識和技巧，他們也是從那上面學到的。除此之外，他們認為最權威的就是老師，老師所傳授的東西他們認為就是真理，并一直奉行。由此可見，每一位教師的一言一行，都會深深影響學生的發展，尤其是學生德育的發展。在教師隊伍中，我們深信很多同志都是品德高尚的，但同時我們也應該承認，在農村，隨著教師隊伍的不斷擴大，有相當一部分教師的品德存在嚴重的問題。比如：平時講臟話；上課罵學生；參與賭博行為等等，以上在農村教師中影響師德的行為是存在的，并且占有相當比例。這些品德行為又將會如何影響我們的學生呢？所以，我認為在開展學生德育工作的同時，要及時整頓教師的品德行為，使其成為真正的“師”、真正的“范”。

三、全員參與德育，保障德育工作順利開展。

學校德育工作的實施者是教師，最了解學生的也是教師。把教師的積極性調動起來，教師的作用才能發揮出來。教師又把學生的集體榮譽感調動起來，班級的作用才能發揮出來。把校領導、教師、學生之間環環相扣、有機的結合起來，才能形成良好的校風、班風、學風，更有利于學校順利開展德育工作。

四、合理利用教育資源，做到全程育人，提高德育工作效率。

小學德育新課程的基本理念是以人為本，回歸生活。學生的品德源于生活，并在生活中能動地表現。新課程標準指出“道德存在于兒童的生活中”。以往教師是“照本宣科”的“灌輸者”及忠實的教材執行者的角色已完全不適應新課程要求了，必須徹底地轉變。教師綜合素質、態度、適應和提高是新課程實施中最關鍵的因素，因此教師必須正確理解小學德育課程，轉變德育權威的理念，扮演好德育課。

五、充分挖掘優化校園的德育環境。

校園文化環境具有無形的教育力。學校努力創設良好的德育氛圍，對學生施以經常的潛移默化的影響。學校緊緊抓住宣傳陣地，保持德育宣傳力度，同時也對教師的言行舉止作出明確規定，要求學生作到的，教師要先做到。要求教師做到講民主不專制，和藹待人不粗暴，有個性但不張揚，在學生面前不抽煙不隨地吐痰，整理好辦公桌等，力爭通過教師自身形象增強德育效果，從而為校園德育創造良好條件。

六、開展基于學生生活的德育主題活動。

德育是情感教育、心靈教育，需要通過學生樂于接受的教育形式才能發揮最大作用。學校圍繞德育課題目標，可組織開展一系列基于學生生活的德育主題活動，如學習雷鋒、祖國明天更美好讀書教育活動、法制教育、珍愛生命的教育、感動校園之星評選活動等。通過教育，培養學生的科學素養和創新意識，宣傳改革開發成果，激發學生歷史責任感；進行法制教育，增強學生的法制意識和守法意識；加強珍愛生命的教育，培養學生熱愛生活、熱愛生命的情感，重視交通安全等。

七、在班級中建立良好的德育氛圍 。

建立新型的師生關系是建立良好德育氛圍的基礎。親其師，才能信其道，建立新型的師生關系是建立良好德育氛圍的基礎。教師對學生要多一份理解，多一份寬容，多一份愛。由于受儒家思想的影響，老師以權威的角色出現在學生的面前，學生處于被動接受的地位，老師是真理的化身，是圣潔的代表，對學生進行道德教育時其灌輸的痕跡明顯地拉大了老師與學生的距離，枯燥的說教只會讓學生昏昏欲睡。新型的師生關系應是參謀與伙伴的關系。師與生是平等的關系。教師要做到尊重學生的思路，珍惜學生思維中的合理因素，不阻礙學生思維火花的迸發，讓學生說出真實的想法。低年級的學生比較天真，看問題不全面，往往會提一些十分幼稚、奇怪的問題，教師要對學生說的某些怪問題延遲評價，不挖苦，不嘲諷，循循善誘。

德育教育是新時期一項艱巨而緊迫的任務，樹德育人，是教育工作者的教育目標。通過我們的共同努力，一定能培養出更多德才兼備的現代化建設者和接班人。