中職學(xué)生厭學(xué)與提高學(xué)習(xí)興趣淺談

目前，中職學(xué)生厭學(xué)已成為一種較普遍的現(xiàn)象，不僅我們學(xué)校有，通過調(diào)查了解其他幾所中職學(xué)校，也都存在同樣的問題，它嚴(yán)重影響到學(xué)校、班級(jí)的管理和教學(xué)質(zhì)量的提高。據(jù)我近年的教學(xué)觀察：學(xué)生厭學(xué)的表現(xiàn)形式較多，比如有的學(xué)生學(xué)習(xí)消極應(yīng)付，不求上進(jìn)；有的上課不專心，心不在焉，身在課堂心在外，對(duì)學(xué)習(xí)沒有心思；有的上課講話、睡覺，玩手機(jī)，聽音樂，老師干涉不聽，反而頂撞老師，甚至辱罵老師；有的作業(yè)不認(rèn)真完成，相互抄襲，或根本不做；有的熱衷于上網(wǎng)聊天，打網(wǎng)絡(luò)游戲，無心讀書學(xué)習(xí)，個(gè)別學(xué)生甚至晚間翻墻外出上網(wǎng)打游戲，白天趴在課桌上睡覺；有的學(xué)生經(jīng)常無故曠課、遲到早退，東游西逛，無所事事。還有的學(xué)生，特別是女生，上課十幾分鐘，就要請(qǐng)假上廁所，往往是以上廁所為名，到教室外閑逛一圈再回教室，有的出去了一節(jié)課也不返回，不知干什么去了；有的學(xué)生文化基礎(chǔ)課學(xué)不進(jìn)，聽不懂，專業(yè)課也不愿學(xué)、不好學(xué)；有的學(xué)生課堂學(xué)習(xí)不認(rèn)真，實(shí)訓(xùn)操作仍不想學(xué)、不愿做；有的抽煙、酗酒、賭博、斗毆等，個(gè)別學(xué)生甚至發(fā)展到詐騙、偷盜，品德低下，學(xué)業(yè)荒廢，無組織無紀(jì)律，極個(gè)別的還走上違法犯罪的道路。如此種種表現(xiàn)，不勝枚舉。這些現(xiàn)象給學(xué)校的管理、班級(jí)管理、教學(xué)工作等各方面帶來了很大的困難，對(duì)于中職學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生素質(zhì)的提高造成一定的影響。因此，研究當(dāng)前中職學(xué)生的厭學(xué)情緒，分析其厭學(xué)原因，有針對(duì)性地幫助學(xué)生克服厭學(xué)情緒，樹立信心，學(xué)好知識(shí)和技能，掌握謀生的本領(lǐng)，為將來擇業(yè)就業(yè)打下良好基礎(chǔ)，是我們每一位中職學(xué)校教師需要認(rèn)真研究、探討的一個(gè)重要課題。

一、影響中職學(xué)生厭學(xué)的原因是多方面的，既有外部環(huán)境的影響，也有學(xué)生主觀方面的原因；既有思想觀念方面的因素，也有社會(huì)、家庭等條件的制約。歸結(jié)起來，本人認(rèn)為主要有以下原因：

1、社會(huì)環(huán)境的變化。隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的變遷，中職學(xué)生思想意識(shí)、道德水準(zhǔn)、價(jià)值取向、行為方式都發(fā)生了重大變化，呈多元化的趨勢(shì)。現(xiàn)在的學(xué)生不再盲目崇拜權(quán)威、傳統(tǒng)、教師和書本，更注重自身需要和個(gè)性追求。學(xué)校的培養(yǎng)，教師的教導(dǎo)對(duì)學(xué)生的影響作用越來越小，而社會(huì)環(huán)境變化對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響卻越來越大。我們常用一個(gè)不等式5<2，來說明學(xué)校5天的教育，不如社會(huì)熏陶2天帶來的影響。可見，社會(huì)環(huán)境因素對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響是深遠(yuǎn)的。從學(xué)生厭學(xué)的角度來看，目前社會(huì)上存在就業(yè)難與勞動(dòng)力準(zhǔn)入低門檻的矛盾，對(duì)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性帶來極大沖擊。一方面就業(yè)市場(chǎng)供大于求，不少大學(xué)生、中專生畢業(yè)就失業(yè)，找不到合適的工作；另一方面勞動(dòng)力準(zhǔn)入門檻卻很低，沒有文化程度和專業(yè)技能等級(jí)要求，小學(xué)初中沒畢業(yè)，只要肯出力，照樣能找到工作。這種社會(huì)現(xiàn)狀使不少中職學(xué)生感到：學(xué)與不學(xué)照樣找工作，學(xué)多學(xué)少同樣有人要。因此，便自覺或不自覺地產(chǎn)生“讀書無用”等厭學(xué)情緒。

2、家庭教育的失衡。家庭是孩子成長(zhǎng)的港灣，家庭生活狀況及方式，對(duì)學(xué)生厭學(xué)情緒的產(chǎn)生起著潛移默化的影響。一是目前的中職學(xué)生80%以上來自農(nóng)村，其父母長(zhǎng)期在外打工，孩子從小便生活在爺爺、奶奶或外公、外婆家，缺少父愛母愛，逐漸形成一些不良的心理及習(xí)慣，在學(xué)習(xí)上意志消沉，產(chǎn)生厭學(xué)情緒；二是破碎家庭子女，父母經(jīng)常吵架、打架，家庭關(guān)系破裂離婚，形成單親家庭，對(duì)孩子身心造成莫大傷害，使學(xué)生感到自卑、壓抑，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣；三是家庭教育方法不當(dāng)，要么過分溺愛與庇護(hù)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不管不問，放任自流；要么嚴(yán)厲有余，對(duì)成績(jī)要求過高，加重學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，使其產(chǎn)生逆反心理，對(duì)學(xué)習(xí)厭倦。

二、影響中職學(xué)生學(xué)習(xí)不感興趣的原因是多方面的，既有外部環(huán)境的影響，也有學(xué)生主觀方面的原因；既有思想觀念方面的因素，也有社會(huì)、家庭等條件的制約。歸結(jié)起來，主要有以下原因：

1、學(xué)校教育滯后。當(dāng)前，中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，與現(xiàn)行中職教育本身存在的弊端有直接關(guān)聯(lián)。一是一些教學(xué)內(nèi)容過時(shí)陳舊，脫離實(shí)際，缺乏新意，對(duì)學(xué)生沒有吸引力。特別是當(dāng)前開設(shè)的一些課程，內(nèi)容過深，而現(xiàn)在的中職學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，不少學(xué)生想學(xué)也學(xué)不進(jìn)。二是教學(xué)形式及方法上仍存在單調(diào)、枯燥、呆板、照本宣科等問題，教師仍處在“我講你聽，我教你學(xué)”的被動(dòng)式教學(xué)地位上，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三是教師的理念還沒完全轉(zhuǎn)變，總懷念過去的年代，學(xué)生勤奮好學(xué)，老師安貧樂教，師生關(guān)系其樂融融。而面對(duì)現(xiàn)在的中職學(xué)生，總感到難教、難管，有的教師一進(jìn)課堂就感到頭疼，怕課堂紀(jì)律不好，這節(jié)課上不下去；有的甚至產(chǎn)生厭教情緒，教師的厭教情緒，必然影響或波及到學(xué)生。四是理論課教學(xué)比例大于實(shí)訓(xùn)課，學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作時(shí)間不足。因而對(duì)理論課的學(xué)習(xí)感到厭倦，失去學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2、注意抓好學(xué)生入學(xué)初期的興趣教學(xué)。在入學(xué)初期，學(xué)生對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)活動(dòng)，什么都感到新奇，他們最容易接受。教學(xué)管理要緊緊把握這個(gè)契機(jī)，讓新生進(jìn)行觀摩，組織一些以高年級(jí)學(xué)生帶一年級(jí)學(xué)生的興趣小組活動(dòng)，要盡量安排一些有趣的教學(xué)內(nèi)容，要適當(dāng)降低難度，要適當(dāng)放慢教學(xué)速度，切忌在一年級(jí)只安排文化基礎(chǔ)課、理論課的做法。

3、運(yùn)用多種形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是一種穩(wěn)定的而非偶然的、暫時(shí)性的指向，針對(duì)中職生興趣容易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)，教師在平時(shí)教學(xué)時(shí)不可方法單一，要將抽象難懂的內(nèi)容變得生動(dòng)好學(xué)，化難為易，也可創(chuàng)設(shè)不同情景，攻克難關(guān)，要掌握他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)因材施教的原則，選取多樣性、層次性和針對(duì)性的教學(xué)方法來激起他們的學(xué)習(xí)興趣，克服他們的厭學(xué)情緒，使他們能真正學(xué)到一點(diǎn)知識(shí)，掌握一門專業(yè)技能，為國(guó)家培養(yǎng)出更多更好的實(shí)用人才。教學(xué)有法，教無定法。教學(xué)中一定要采取靈活多變的教學(xué)方法，把學(xué)習(xí)的快樂施加給學(xué)生，讓學(xué)生覺得你上的課有樂趣；讓學(xué)生覺得你上的課能學(xué)到知識(shí)，這樣才能提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

總之，要從根本解決中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問題，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭相互配合，齊抓共管。而學(xué)校要認(rèn)真研究和分析學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的原因及心理因素，并開設(shè)心理健康教育課，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生積極、向上、健康的情感，使其形成樂觀、進(jìn)取的態(tài)度，進(jìn)而產(chǎn)生創(chuàng)造、開拓進(jìn)取的行為，以一種向上積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)生活中。