關(guān)于提高黨校黨性教育科學化水平的思考

習近平同志在全國黨校工作會議上的講話中指出：“現(xiàn)在干部出問題，主要是出在‘德’上、出在黨性薄弱上。”“黨校要有一套檢查的辦法，各級黨委和組織部門也要拿出考核檢驗的辦法，努力使黨校黨性教育不僅能夠震撼一瞬間、激動一陣子，而且能夠銘記一輩子、影響一輩子。”這就為黨校黨性教育提出了更高要求，指明了前進方向。因此，如何建立科學的黨性教育系統(tǒng)工程，切實提高黨員干部的黨性水平，就成為黨校必須長期探索的課題。

一、明確神圣使命，增強黨性教育的政治性

黨性教育是黨在革命和建設(shè)的實踐中，用黨的性質(zhì)、綱領(lǐng)、宗旨、作風、紀律等規(guī)范黨員行為的過程。早在新民主主義革命時期，中共就把黨性提高到關(guān)系革命勝利的政治高度來認識，此后，一直堅持這一優(yōu)良傳統(tǒng)。對黨員干部進行黨性教育，是黨校教育培訓的核心任務(wù)。明確神圣使命，黨校才能擔當好黨性教育的重大職責。

（一）黨性教育是加強和改進黨的建設(shè)的重要內(nèi)容

黨員干部是黨組織的細胞。黨的十八大報告指出，新時期黨的建設(shè)是思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風建設(shè)、制度建設(shè)、反腐倡廉建設(shè)五位一體的總體布局。如果我們的黨員干部沒有堅強的黨性，就沒有我們黨思想的統(tǒng)一、組織的鞏固、作風的優(yōu)良、制度的執(zhí)行力，也難以抵制腐敗，清正廉潔，為人民掌好權(quán)用好權(quán)。加強和改進黨的建設(shè)便失去了實質(zhì)性內(nèi)容。

（二）黨性教育是黨員干部的終身課題

對黨員干部來說，理想信念是黨性、黨風的思想基礎(chǔ)，黨性 、黨風是理想信念的現(xiàn)實反映，黨性教育的過程是黨性、黨風形成的過程。共產(chǎn)黨員必須按照黨章的要求，堅定理想信念，改造主觀世界。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，人們思想活動的獨立性、選擇性、多變性和差異性明顯增強，這些不可避免的影響到干部隊伍思想和作風建設(shè)，對新時期思想政治工作提出了新要求和新挑戰(zhàn)。要通過黨性教育引導黨員干部牢固樹立黨的意識、黨員意識、黨性意識，自覺加強黨性鍛煉，把黨性內(nèi)化為堅定的理想信念，不斷升華精神境界。

二、創(chuàng)新內(nèi)容形式，提高黨性教育的實效性

黨性教育是充滿挑戰(zhàn)、富于時代精神的課題，需要不斷地進行改進和創(chuàng)新，才能在黨的建設(shè)和黨員教育中發(fā)揮應(yīng)有的作用。如果看不到情況的變化、固守傳統(tǒng)教育的全部內(nèi)容、方法，教育就會產(chǎn)生“接受疲勞”，甚至使效果事倍功半。

（一）把握黨性的時代特點，不斷發(fā)展黨性教育的內(nèi)容

要將黨性教育內(nèi)容的歷史傳承性與現(xiàn)實具體性緊密結(jié)合。我們黨95年的光輝歷程，不斷推進的革命、建設(shè)、改革進程中的經(jīng)驗積累和傳統(tǒng)沉淀，都為共產(chǎn)黨員的黨性注入深刻的內(nèi)涵。黨性教育也必然體現(xiàn)這一歷史傳承性。同時黨性的具體內(nèi)容和要求是隨著黨面臨形勢和任務(wù)的變化而變化的。黨性教育只有緊扣時代主題，緊緊圍繞黨的中心任務(wù)進行，才更具現(xiàn)實意義。要堅持用中國特色社會主義理論體系武裝干部。這是黨性教育的基礎(chǔ)，是解決黨性深層次問題的有效途徑。當前最重要的是抓好習近平總書記系列重要講話精神的教育培訓，緊緊圍繞改革發(fā)展穩(wěn)定的大局，在深入上下功夫，在實踐上求實效。要用社會主義核心價值觀教育干部。黨性教育說到底是價值觀教育，意識形態(tài)教育。提高黨員干部的黨性修養(yǎng)，最重要的是要以馬克思主義理論為指導，以堅定理想信念為重點，教育黨員干部帶頭學習實踐十八大提出的“24字”社會主義核心價值觀。要深入開展黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風教育。教育引導干部大興密切聯(lián)系群眾之風，求真務(wù)實之風，艱苦奮斗之風，永葆共產(chǎn)黨員的政治本色。

要將黨性教育需求的普遍性與針對性有機統(tǒng)一。黨性教育有其體現(xiàn)某一種教育本身特點和規(guī)律的普遍性要求，同時也有特殊性需求。不同類別、不同層次的黨員干部，對黨性教育的需求不一樣，需要解決的問題也不一樣。因而，黨性教育要以分層分類為基礎(chǔ)，按需培訓，加強針對性。在實踐過程中應(yīng)做到以下幾個統(tǒng)一：一是理論與實際的統(tǒng)一。注重研究解決實際問題，善于圍繞現(xiàn)實熱點、難點和疑點問題作出理論上的說明，解決黨員干部深層次的思想認識問題。二是先進性與群眾性的統(tǒng)一。既要保持理論上的先進性，又要結(jié)合廣大黨員干部的思想實際情況，循序漸進，逐步提高。三是普遍性與特殊性的統(tǒng)一。要從黨員干部的思想實際出發(fā)，使內(nèi)容由粗到細；要從黨員干部的工作崗位出發(fā)，使內(nèi)容由此及彼；要從黨員干部的不同層次出發(fā)，使內(nèi)容由淺到深。

（二）豐富黨校特色的黨性教育載體，拓寬黨性教育的途徑和方法

吸納現(xiàn)代教育研究成果，豐富黨性教育形式。黨校在選擇黨性教育的形式時，固然不能追求表面的熱鬧和花哨，要力戒形式主義，但也不能停留在傳統(tǒng)的教學形式中固步自封，而應(yīng)結(jié)合實際，積極借助現(xiàn)代教育研究成果和現(xiàn)代傳媒技術(shù)成果，靈活教學方式方法。

以黨史教育為載體，拓寬黨性教育渠道。我們黨在波瀾壯闊的革命、建設(shè)、改革的歷史進程中，留下了豐富而寶貴的精神遺產(chǎn)。對黨員干部進行黨性教育，如果以我們黨在不同的歷史時期形成的具有不同時代特征的紅色精神及許許多多生動感人的事例和英雄人物為素材，不僅內(nèi)容生動、鮮活、形象，而且容易使受教育者產(chǎn)生情感震撼，與理論教學的理性思考互為補充，增強了教學效果。當然除采用課堂教學外，還可利用革命的舊址舊群，進行現(xiàn)場教學、體驗式教學、模擬教學，增強黨史教學的感性沖擊力。

努力實現(xiàn)教育形式和內(nèi)容的統(tǒng)一。用貼合教育對象實際、符合教育對象需要的形式來展現(xiàn)教育內(nèi)容，教育才會更容易被對象所接受。要努力克服形式與內(nèi)容脫節(jié)、流于形式等容易出現(xiàn)的問題，把教育形式和內(nèi)容的選擇有機結(jié)合，統(tǒng)一到黨的建設(shè)與黨員干部的實際情況上來。

三、深入調(diào)查研究，把握黨性教育的規(guī)律性

黨校黨性教育要搞得更好，必須建立在科學的調(diào)查研究基礎(chǔ)之上，對黨性教育的規(guī)律有深刻的把握。因此，要更加重視對黨校黨性教育規(guī)律的研究，及時總結(jié)和提煉黨性教育中的成功經(jīng)驗和做法，為提高黨員干部黨性教育水平提供科學理論支撐。

（一）把黨性教育同理論教育結(jié)合起來

提高理論素養(yǎng)，是加強黨性修養(yǎng)的基礎(chǔ)。要寓黨性教育于理論教學之中，在理論教學中融入黨性教育，首先把理論講透徹，讓學員真學真懂，然后真信真用，把理論知識內(nèi)化為信念、外化為行動，不斷提高用馬克思主義的立場、觀點、方法分析解決各種實際問題、促進科學發(fā)展的能力。

（二）嚴格組織生活，加強黨性鍛煉

要把實踐鍛煉納入教學體系。嚴格學員在學習培訓過程中的組織生活，要求黨校學員在經(jīng)過比較系統(tǒng)的理論學習之后，總結(jié)自己在黨性修養(yǎng)上的收獲和認識，認真剖析存在的主要問題和不足，通過批評與自我批評，開展黨性分析，增強黨性修養(yǎng)，提高政治素質(zhì)。這是干部培訓中加強學員黨性修養(yǎng)的一個重要途徑。這種方式有助于提高學員進行黨性鍛煉的自覺性和主動性，有助于學員互相學習，互相促進，取長補短，共同提高。

（三）重在促發(fā)主體省思，實現(xiàn)黨性教育內(nèi)化

黨性難以直觀呈現(xiàn)，只有靠省思固化才能發(fā)揮作用。因此，黨性教育是一種思想和行為相互促進、不斷發(fā)展的動態(tài)教育，需要學員主動參與、切身體驗、深刻反思并身體力行。要采取有效的學習形式和載體，在環(huán)環(huán)相扣、不斷深入上下功夫，注重在客觀講授上擴展，在現(xiàn)場體驗中升華，在互動研討中深化，在社會實踐中增強，讓黨性觀念在靈魂深處扎根。要重視受教育者的道德思維、情感、選擇能力在其價值形成過程中的作用，強調(diào)評價過程中思維、情感和行動的結(jié)合并特別強調(diào)情感的作用；同時還必須認識到，只有經(jīng)過受教育者自己的選擇，并作為自覺自愿付諸行動的才能有實際意義。

四、完善機制體制，確保黨性教育的長效性

科學、健全的機制是黨性教育落到實處、取得長效的重要保證。面對不斷出現(xiàn)的新情況新問題，加強黨性教育既要堅持行之有效的傳統(tǒng)制度和做法，又要與時俱進，在實踐中不斷完善相關(guān)機制體制，探索新思路新辦法。

（一）創(chuàng)新考評機制，加強黨員干部在校期間的管理監(jiān)督

黨性教育作為思想和行為的養(yǎng)成教育，既要靠自律，也要靠他律。黨校應(yīng)按照中央和各級黨委的要求，對學員嚴格要求、嚴格管理，通過實行考勤制度、嚴格請銷假制度、嚴肅學習紀律、建立學情通報制度等，堅持把學員在校期間的學習管理同黨性教育結(jié)合起來。

（二）建立健全培訓與考核任用相結(jié)合的制度

通過建立健全培訓與考核任用相結(jié)合的制度，激發(fā)黨員干部黨性修養(yǎng)的內(nèi)在動力和外在壓力，保持黨性教育的長效性。通過不斷尋找突破口，優(yōu)化黨性分析機制，量化黨性教育流程，健全組織監(jiān)督、內(nèi)部監(jiān)督、相互監(jiān)督等制度，將學員黨性鍛煉的現(xiàn)實表現(xiàn)，作為黨性分析、培訓考核的重點內(nèi)容，作為干部選拔使用的依據(jù)之一，形成訓用結(jié)合的正確導向，以取得黨性教育的長期效果。

（三）建立“跟蹤調(diào)研鏈”，長期指導、督促學員不斷加強黨性修養(yǎng)

黨性修養(yǎng)與不同時期黨的環(huán)境、任務(wù)、黨員思想的特點聯(lián)系在一起，需要黨員干部始終把它作為改造自己主觀世界的頭等大事，用一生的時間去認識、改造、修養(yǎng)、提高。而黨校要發(fā)揮好“黨性鍛煉的熔爐”作用，僅靠學員在黨校學習期間進行有效的黨性教育，提高其黨性修養(yǎng)是必須的，但也是不夠的。黨校可以通過建立黨性教育“跟蹤調(diào)研連”，將指導、督促的觸角延伸至學員離開黨校以后的工作、生活中，嘗試通過建立“導師制”、“專線交流”等制度，利用黨校的理論優(yōu)勢，對學員加強黨性修養(yǎng)和提高理論水平提供長期的支持和幫助。

作者簡介

董曉婧（1983—），女，山東青島人，南寧鐵路局黨校經(jīng)營管理教研室副主任，講師，研究方向為鐵路改革發(fā)展，鐵路企業(yè)黨的建設(shè)。