“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職農(nóng)村金融人才培養(yǎng)模式的研究

【摘要】本文在明確農(nóng)村金融人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)階段“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下農(nóng)村金融市場及人才需求的現(xiàn)狀，對高職農(nóng)村金融人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行了研究，提出了改革專業(yè)教材、增強(qiáng)培養(yǎng)專業(yè)性、配套實(shí)訓(xùn)設(shè)施、加強(qiáng)校企合作及轉(zhuǎn)變就業(yè)思想的人才培養(yǎng)模式。應(yīng)對人才需求形勢， 深化金融專業(yè)改革教學(xué)模式， 創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容， 定位應(yīng)用型農(nóng)村金融人才培養(yǎng)方向， 打造新形勢下適合農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)需求的人才。

【關(guān)鍵詞】高職；農(nóng)村金融市場；互聯(lián)網(wǎng)+；人才培養(yǎng)

2015年十二屆全國人大三次會議上，李克強(qiáng)總理首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計(jì)劃，這一計(jì)劃引領(lǐng)了各個行業(yè)發(fā)生變革，“互聯(lián)網(wǎng)+高職教育”、“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)村金融”也不例外?！叭r(nóng)”問題一直以來是政府和人民重點(diǎn)關(guān)注的問題，近些年來農(nóng)村金融體系的建設(shè)也日趨完善，放開農(nóng)村金融，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，尤其是在“互聯(lián)網(wǎng)+“的新形勢下，勢必會產(chǎn)生大量的農(nóng)村金融人才需求，抓住這一機(jī)遇，高職學(xué)校對農(nóng)村金融人才的培養(yǎng)如果能及時變革：調(diào)整教學(xué)方向，改革教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)新形勢下最需要的人才，將在生源日益緊張的競爭中占據(jù)領(lǐng)先地位。本文結(jié)合農(nóng)村金融市場及人才需求現(xiàn)狀，審視現(xiàn)階段高職金融專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)，對新形勢下農(nóng)村金融人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行了研究與思考。

一、農(nóng)村金融市場人才需求轉(zhuǎn)變分析

傳統(tǒng)的農(nóng)村金融模式下，正規(guī)金融機(jī)構(gòu)少、業(yè)務(wù)審批嚴(yán)格、過程緩慢，總體而言農(nóng)村金融市場的效率是低下的，農(nóng)民的資金需求通過正規(guī)渠道得不到滿足情況下，通過高利貸滿足資金需求；隨著農(nóng)村信用社改革的不斷深化、農(nóng)村商業(yè)銀行、村鎮(zhèn)銀行、小額貸款組織、農(nóng)村資金互助社等金融機(jī)構(gòu)網(wǎng)點(diǎn)式、聯(lián)行式的發(fā)展，農(nóng)村金融發(fā)展逐步在改善，對銀行、證券、保險(xiǎn)、擔(dān)保機(jī)構(gòu)等發(fā)面的農(nóng)村金融人才需求增大，這一層面的農(nóng)村金融人才需求有：農(nóng)村金融一線操作人員、高層次的金融產(chǎn)品研發(fā)人員、風(fēng)險(xiǎn)管理相關(guān)人員。農(nóng)信社、村鎮(zhèn)銀行、小額貸款公司、農(nóng)村資金互助社等農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)數(shù)量增加，但農(nóng)村金融界缺乏既懂銀行又懂證券、保險(xiǎn)等金融知識，懂農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、熟悉農(nóng)村工作的農(nóng)村金融人才缺乏，特別是一線應(yīng)用型專業(yè)人才。盡管農(nóng)村金融領(lǐng)域?qū)τ谌瞬诺男枨笤龃?，農(nóng)村金融人才市場存在著一些問題如：落后的管理模式使得高素質(zhì)的金融人才對自己在農(nóng)村的職業(yè)生涯發(fā)展堪憂，愿意服務(wù)農(nóng)村的高層次金融產(chǎn)品研發(fā)人員出現(xiàn)缺口；工作環(huán)境與薪酬缺乏吸引力，人才流動頻繁也不利于風(fēng)險(xiǎn)管理方面人才發(fā)展；缺乏創(chuàng)新性的人才培養(yǎng)模式制約著農(nóng)村金融市場的發(fā)展，使得愿意到農(nóng)村發(fā)展的金融人才出現(xiàn)缺口，農(nóng)民意愿得不到滿足，長此惡性循環(huán)。面對著農(nóng)村金融人才需求和供給之間的缺口，如何為農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)輸送符合需求的合格人才就成為了高職金融專業(yè)面臨的一個重大課題。對于將服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展作為自己根本宗旨的高職而言，培養(yǎng)面向農(nóng)村金融業(yè)務(wù)一線的應(yīng)用型合格的、實(shí)用的農(nóng)村金融人才，既是其歷史使命，也是其打造專業(yè)特色，加快自身建設(shè)發(fā)展的一個契機(jī)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下創(chuàng)新高職農(nóng)村金融人才培養(yǎng)模式

農(nóng)村金融人才的培養(yǎng)應(yīng)該是以市場需求為導(dǎo)向、以高校和農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)合作培養(yǎng)為基礎(chǔ)、以基本的課堂教學(xué)為核心的人才培養(yǎng)模式。根據(jù)農(nóng)村金融活動的特點(diǎn)，深化高職金融專業(yè)教學(xué)改革，培養(yǎng)出既熟悉農(nóng)村經(jīng)濟(jì)又適應(yīng)農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)就業(yè)的應(yīng)用型人才，使之更好地促進(jìn)農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)的發(fā)展。

（一）改革專業(yè)教材

提倡根據(jù)業(yè)務(wù)設(shè)置課程，不建議選用理論知識偏多、推理量大的教材，高職培養(yǎng)的是一線實(shí)用型人才，應(yīng)該注重操作，在實(shí)踐中總結(jié)和提煉出理論，這種教學(xué)方法更適合高職學(xué)生學(xué)習(xí)。建議高職教師多到農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，再結(jié)合自己的理論功底寫出最適合高職學(xué)生的以項(xiàng)目和任務(wù)為導(dǎo)向的專業(yè)教材。

（二）配套實(shí)訓(xùn)設(shè)施

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，符合現(xiàn)階段金融服務(wù)要求。各高職學(xué)校都在積極建立實(shí)訓(xùn)基地，引入各類實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件，利用無紙化教學(xué)和模擬實(shí)驗(yàn)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”模式下應(yīng)該加強(qiáng)計(jì)算機(jī)方面的實(shí)訓(xùn)，這樣才能真正運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)手段實(shí)現(xiàn)金融業(yè)務(wù)，注重實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與服務(wù)教學(xué)、服務(wù)企業(yè)、服務(wù)社會相結(jié)合。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)場地同時，注重提供實(shí)訓(xùn)環(huán)境，重視實(shí)訓(xùn)過程，不能一味追求完成實(shí)訓(xùn)的結(jié)果。

（三）加強(qiáng)校企合作

通過與農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)合作辦學(xué)，根據(jù)農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)未來兩年內(nèi)對人才的需求，與農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)合作辦學(xué)，簽訂學(xué)生就業(yè)訂單，把行業(yè)精英請進(jìn)來，讓學(xué)校教師走出去，就如何加快農(nóng)村中間業(yè)務(wù)、證券業(yè)務(wù)和保險(xiǎn)業(yè)務(wù)人員培養(yǎng)進(jìn)行探討，共同開發(fā)課程，構(gòu)建以職業(yè)能力為核心的實(shí)踐教學(xué)課程體系，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合。這樣可以減少企業(yè)招聘成本和培訓(xùn)成本，也可以讓學(xué)校人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，增加學(xué)生就業(yè)的效果。

（四）增強(qiáng)培養(yǎng)專業(yè)性

因材施教，開辦精品班，培養(yǎng)專才，建立學(xué)生榜樣教學(xué)模式設(shè)置精品銀行班、證券班和保險(xiǎn)班。入校一學(xué)期學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課以后，可以根據(jù)學(xué)生興趣偏好與自身優(yōu)勢，選拔細(xì)分方向的學(xué)生。設(shè)置專業(yè)方向課程，邀請一些銀行管理人員、企業(yè)家、優(yōu)秀校友等客座教師，使教學(xué)理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來。

（五）轉(zhuǎn)變就業(yè)思想

為學(xué)生灌輸?shù)交鶎泳蜆I(yè)，服務(wù)農(nóng)村的思想，提倡學(xué)生回到家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)，同時提倡政府為服務(wù)農(nóng)村的學(xué)生給予一定政策傾斜。高職教育具有顯著的職業(yè)性，專業(yè)定位要立足于學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展。在教育過程中，通過課堂為學(xué)生灌輸?shù)交鶎泳蜆I(yè)，服務(wù)農(nóng)村金融的思想，使他們實(shí)現(xiàn)其自身發(fā)展和社會發(fā)展需要相結(jié)合，為學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、總結(jié)與展望

農(nóng)村金融在取得了長足進(jìn)步之際，應(yīng)隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”改革的浪潮，將農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)再推上更高的成績。高職院校的金融專業(yè)應(yīng)該肩負(fù)起為農(nóng)村金融的發(fā)展輸送合格人才的重任，準(zhǔn)確定位職教的培養(yǎng)方向，改革現(xiàn)有教學(xué)模式，培養(yǎng)現(xiàn)階段適合農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)就業(yè)的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]闕偉賢.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下廣東高職農(nóng)村金融人才培養(yǎng)改革研究[J].廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會科學(xué)），2015，10：86-94.

作者簡介

曹正（1988-），女，經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，研究方向：農(nóng)村金融、互聯(lián)網(wǎng)金融。