對口單招會計教學(xué)有效性的思考

【摘要】近年來，隨著對口單招規(guī)模的不斷擴大，高職院校生源中來自對口單招的比例越來越大。本文分析了對口單招會計教學(xué)的現(xiàn)狀并針對如何提高對口單招會計教學(xué)有效性提出了幾點建議。

【關(guān)鍵詞】對口單招；會計教學(xué)

一、對口單招會計教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)目標不明確，學(xué)習(xí)的主動性和積極性不高

隨著高校規(guī)模的不斷擴大以及高考擴招，越來越多的學(xué)生選擇進入普通高中并通過全國統(tǒng)一高考繼續(xù)去大學(xué)深造。只有少部分基礎(chǔ)課程薄弱的、學(xué)習(xí)自主性較差的同學(xué)選擇就讀職業(yè)中學(xué)。在職業(yè)中學(xué)就讀的這部分學(xué)生，本身存在一定的自卑心理，認為自己學(xué)習(xí)能力差，即使努力學(xué)習(xí)，也不一定能夠?qū)W好。對于將來是否要通過對口單招參加高考，也是搖擺不定，意圖不明確。因此，在會計課程的學(xué)習(xí)過程中，對口單招的學(xué)生非常被動，學(xué)習(xí)的主動性和積極性不高。

（二）教師授課方式單一，難以提高教學(xué)有效性

現(xiàn)在會計教學(xué)，由于多媒體教室資源緊張或部分老教師不適應(yīng)現(xiàn)代多媒體技術(shù)的運用，不少教師仍然采用黑板板書加口頭講解的傳統(tǒng)授課方式。會計知識，尤其基礎(chǔ)部分，比較抽象枯燥，難以理解，再加上教師生硬的講解，根本無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。即使部分年輕教師上課時利用多媒體教室播放PPT課件，也只是把書本知識和板書內(nèi)容生硬的搬到PPT頁面，因此，也難以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（三）注重理論知識的學(xué)習(xí)，忽視實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)

會計學(xué)是一門實踐性很強的應(yīng)用型經(jīng)濟學(xué)科，通過記賬訓(xùn)練，會計崗位模擬實訓(xùn)等實訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生更好的理解枯燥難懂的理論知識，同時，也可以培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。因此，實訓(xùn)課時會計教學(xué)中一個非常重要的環(huán)節(jié)，實訓(xùn)課時應(yīng)占到總課時不低于30%的比例。但多數(shù)中職院校在設(shè)計課程安排表時，只注重理論課程，而忽視了實踐課程的設(shè)置和安排。這樣的課程設(shè)置和安排，實際上是與對口單招會計人才培養(yǎng)目標背道而馳的，不利于培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣。

二、提高會計教學(xué)有效性的途徑

（一）幫助學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性

剛進入中職院校的對口單招學(xué)生，由于一時間無法適應(yīng)，沒有明確的學(xué)習(xí)和奮斗目標，因此，在學(xué)習(xí)上比較懶散，沒有學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教師在上課時除了講解專業(yè)知識，還應(yīng)引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)課學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標，可以把通過對口單招參加高考進入大學(xué)學(xué)習(xí)作為現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的最終目標，然后把這個最終目標進一步劃分成幾個不同的小目標。同時，由于對口單招學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在一定的自卑心理，教師在上課時應(yīng)多使用鼓勵性的語言，幫助學(xué)生克服自卑心理，積極探索會計學(xué)知識的奧秘。

（二）采用多種教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生只有真正對會計學(xué)專業(yè)及相關(guān)課程感興趣，才能用心學(xué)好專業(yè)知識。由于會計知識本身就比較枯燥無味，加上對口單招學(xué)生學(xué)習(xí)理解能力較差。教師在上課時可以利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)把書本上生硬難懂的語言文字轉(zhuǎn)化成PPT動畫、視頻等生動、形象的展示給學(xué)生。這樣，不僅幫助學(xué)生理解記憶抽象、難懂的知識點，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要想提高課堂教學(xué)效果，教學(xué)手段應(yīng)該多樣化，可以采用多種教學(xué)方法，比如案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、互動式教學(xué)法等都可以克服傳統(tǒng)教學(xué)方式導(dǎo)致的學(xué)生的依賴性和盲從性，進一步提高自主學(xué)習(xí)的能力、提升綜合素質(zhì)。

（三）合理安排教學(xué)進程，培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能

理論知識需要實踐的檢驗，因材，在對口單招會計的教學(xué)中，實踐課是非常重要的一個環(huán)節(jié)。通過實訓(xùn)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠強化鞏固對理論知識的理解記憶，同時也能夠在實訓(xùn)的過程中發(fā)現(xiàn)自身存在的問題并及時調(diào)整。因此，學(xué)校在設(shè)置教學(xué)進程安排時，一定要增加實訓(xùn)課所占課時的比例。

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作者簡介

劉廣麗（1988—），女，漢族，山東濟寧人，工商管理碩士畢業(yè)，單位：樂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：對中小企業(yè)會計規(guī)范化的探析。