鄉村小學數學有效教學方法的探索

隨著課程改革的不斷深入，小學數學教學中，無論是教師的教學理念、教學方法，還是學生的學習方式都發生著質的飛躍。目前，小學數學教學正在朝著理想化方向發展。但是，在推進素質教育的過程中，由于不少學校地處農村，受各種因素的制約和影響，小學數學教學可謂是問題突出，困難重重，道路坎坷。如何進一步深化農村小學課程改革，優化課堂教學，從而提高數學教學的實效性，便成為教學管理人員和一線教師共同探討的新課題。基于以上認識，就農村小學數學教學中出現的情況，為了更好地搞好教學服務，我在教學實踐中做了一些有益的嘗試和探索，現談幾點體會。

一、緊跟課標精神，大膽挖掘教學資源

新一輪的數學課程改革正在全國范圍內展開，新數學課程標準的教學理念已不再把教材看作是教學的金科玉律，而把它看作是一種教學資源。新課標指出：“在數學教學中除了合理有效地使用教科書以外，還應該積極利用其他課程資源?！笨梢?，在新課程理念下，教材是可變的、發展的和開放的。人教版新編小學數學教材是在新課標理念下編寫的一套圖文并茂、內容新穎、編排科學、有利于培養學生的創新精神和實踐能力的好教材。因此，教師必須摒棄“教教材”的傳統觀念，樹立“用教材教”的教學思想，合理有效地、靈活地使用這套教材。

二、培養學生高效學習數學的方法

小學生，尤其是低年級的小學生，對他們來說，數學知識是基礎，是為他們在小學高年級以至初高中階段打下堅實的基礎。但是，在農村，不少家庭的孩子，在這一階段是薄弱的：學生入學年齡大，沒有經過正規的學前教育，沒有一個良好的學習習慣以及對數學學習的興趣，家長對學生學習情況不重視。以上種種原因導致了農村低年級小學生數學基礎不扎實，到高年級時學習成績跟不上，輟學等嚴重后果。生只有有了主動性才能更好的揮主體作用，改變消極、被動的學習狀態和方式，從而積極主動地參與探索、研究。好的學習方法可以使學生受益終生，使學生積極的參與學習的全過程，充分體現出學生是學習的主人，課堂的主體。首先培養學生自主學習。自主學習是一種學習過程的內在品質，不是外在的表現形式。自主學習也必須建立在學生學會合作交流的基礎之上，通過自主實現學習中自我導向、自我激勵、自我監控。農村的孩子普遍存在不會學習，不會預習的現象，因此教師必須要教給他們預習的方法，要求他們在上課前將所要學習的內容提前閱讀學習，達到熟悉內容的目的。遇到自己不懂之處，作上記號，以便在上課時，認真聽講從而真正理解這一內容。掌握科學的數學思維方法，以便領會理解復雜的知識。通過比較歸納，將多個有共同點的問題結合在一起，找出它們的共同之處，從而得出結論，使學生的思維得到發展。然后讓學生學會有效聽課。聽課是教學中最為重要的一個環節，多數學生在“聽”時不懂方法，學習效果也就不明顯。這是教師要及時教給學生聽課的方法，要求他們在聽課的過程中必須專心，不要“身在教室心在外”，要抓住重點做筆記。在課堂上教師都會強調某些問題，即本節課的重點。學生在聽時只是暫時記住和理解，因此要將知識點記下來，以便復習和鞏固。積極回答老師的提問，做到先思考，后回答，不要不經思考亂回答。認真完成課堂練習，將所學知識當堂鞏固，發現自己在這節課中不足之處多想多問，要將當天的問題當天解決掉，不要將問題留過夜，保證做到當天的任務當天完成。

三、提高家長的教育合作意識

由于生長在農村，加上農活教多，所以多數家長沒有受到太多教育，他們的教育觀念不強，他們送子女讀書，誠然是希望他們能有一個好的未來，但他們卻沒能在孩子的學習中起到實質上的促進作用。他們把孩子送到學校便完全交付給學校與老師，孩子學習好，他們無話可說，可要是成績差，他們不是幫孩子找原因想辦法，而是輕則罵，重則打，全然不顧幼小的心靈是否受到傷害。孩子常常感到無助，于是便破罐子破摔，從而更加厭惡學習。更有甚者有些家長對于孩子的成績無所謂，他們只是想讓孩子認識幾個字，會寫自己的名字，等稍稍大一些便讓其回家做農活。有的家長本身的文化素質不高，因此無法對學生進行輔導，只有任其自然。要想提高農村教學質量，應對家長進行一些實質性的培訓，讓他們認識到孩子的學習關乎孩子的未來，讓他們明白即使以后孩子做農活也要有知識，鼓勵他們轉變教育觀念，為孩子的將來主動參與學習，給孩子創造一個良好的學習氛圍，增加一股必要的輔導力量。

四、聯系生活、落實實施新課標

數學來源于生活，也應用于生活。我國著名的教育家葉圣陶先生曾說過：“教材只能作為教課的依據，要教得好，使學生受益，還得靠老師的善于運用?！边@句話告訴我們，教材僅僅只是提供了最基本的資源，但并不是唯一的資源，教師不能只成為課程實施的執行者，應該成為課程的建設者”新課程的新教材為教師提供了自由度巨大的空間，這就要求教師很好地把握教材，創造性的使用教，更大程度的深入挖掘教材。由此可見，數學和我們的生活實際是密不可分的聯系在一起的。

數學是基礎教育的主要學科，也是一門重要的工具學科，學生數學素質的高低，直接制約著其他學科的學習和創新能力的發展。素質教育的核心是創新能力的培養，而加強知識與實際的聯系是培養學生創新能力的有效途徑，因而如何培養學生把數學知識與生活、生產實際結合起來，是新世紀每一位數學教師都要思考的問題。

總的來說，不管改革的步伐邁得大了還是小了，我們一線教學工作者必須認真思考、認真對待、認真總結，及時反思，及時改進。只要善于開動腦筋，大膽的嘗試和努力創新，小學數學教學不是什么難事。應該說，農村小學數學的教學改革會日益見成效的。