如何提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率

在當(dāng)今課改大潮的影響下， 課堂教學(xué)改革已成為學(xué)校教育改革的主渠道。然而，語(yǔ)文課堂教學(xué)“費(fèi)時(shí)，費(fèi)力，收效低“的尷尬現(xiàn)象已是眾所周知。同時(shí)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師主體地位，演員角色，制約著學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的多種需要和潛在能力，又忽視師生群體在課堂教學(xué)活動(dòng)中多邊多重、多種形式的交互作用和創(chuàng)造能力。正所謂：語(yǔ)文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，教與不教一個(gè)樣，語(yǔ)文課是休息課……面對(duì)這些現(xiàn)狀，不僅學(xué)生對(duì)學(xué)語(yǔ)文提不起興趣，就連老師們也心有余而力不足，只能是處于完成教學(xué)任務(wù)的狀態(tài)。尤其是初中語(yǔ)文處于一種高不成，低不就的窘境，課堂教學(xué)效率更是無(wú)從談起。而我們所追求的是一種有效的課堂教學(xué)，即通過(guò)有效的教學(xué)措施使學(xué)生在知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面獲得進(jìn)步與發(fā)展，使其語(yǔ)文素養(yǎng)得到提升，并親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程和掌握學(xué)習(xí)方法。要提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性，教師在明確三維教學(xué)目標(biāo)的前提下，必須從以下幾方面在有效的教學(xué)措施上下工夫。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，做到胸有成竹

語(yǔ)文課堂教學(xué)首先要有明確的目標(biāo)，這是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的前提，語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)從縱向看有四個(gè)層次：《大綱》要求；年級(jí)要求；單元要求；課文要求。這四層目標(biāo)之間的關(guān)系是：課文目標(biāo)必須在課堂教學(xué)中一一落實(shí)，緊扣單元目標(biāo)，體現(xiàn)階段目標(biāo)，關(guān)聯(lián)總目標(biāo)。這就要求教師深入鉆研大綱、教材，摸清學(xué)情，提高教學(xué)藝術(shù)水平，真正把大綱吃透，做到心中有數(shù)，高屋建瓴，同時(shí)在備課時(shí)既要備教材，也要備學(xué)生，同時(shí)多備方法指導(dǎo)，這樣在課堂上才能有的放矢，游刃有余，才能保持師生感情的溝通，雙向交流才能順利完成 。課堂的效率才能夠得到提高。

二、改變教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法

長(zhǎng)期以來(lái)，由于受中考的影響，有的教師講得面面俱到，全面開(kāi)花，唯恐漏掉一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，因而也就使課堂教學(xué)呆板，沉悶，陷入“少慢差費(fèi)”的怪圈；有的教師搞題海戰(zhàn)術(shù)，致使學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重，苦不堪言，而語(yǔ)文能力同樣得不到培養(yǎng)、提高。因此教師的教和學(xué)生的學(xué)必須向提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力轉(zhuǎn)變，必須從學(xué)習(xí)方法上尋求突破，必須體現(xiàn)教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的原則。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

我們知道“方法比知識(shí)更重要”，世界上最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。初中語(yǔ)文教學(xué)要教給學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的方法和基本學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生學(xué)會(huì)終生學(xué)習(xí)，終生受益，在語(yǔ)文知識(shí)的海洋中遨游，這樣既減輕了老師的負(fù)擔(dān)，學(xué)生也可有事半功倍的收獲，我們何樂(lè)而不為？當(dāng)然作為教師我們要不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，多多發(fā)現(xiàn)、總結(jié)學(xué)習(xí)的方法傳授給學(xué)生，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到老師教給他們的不是有限的一點(diǎn)知識(shí)，而是在學(xué)習(xí)中解決疑難問(wèn)題的金鑰匙，這樣學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，我們的語(yǔ)文教學(xué)才會(huì)走出目前的困境。我在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中也積累了點(diǎn)方法，在此與大家共勉：首先，課前預(yù)習(xí)的方法對(duì)于學(xué)好語(yǔ)文，提高課堂效率非常重要，通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，學(xué)生掌握了文章的知識(shí)重點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)了難點(diǎn)，也有了疑點(diǎn)，這樣在老師講課時(shí)，學(xué)生就會(huì)有目的的聽(tīng)，帶著問(wèn)題聽(tīng)，這樣既加深了印象，又增強(qiáng)了記憶，比無(wú)目的、無(wú)重點(diǎn)、無(wú)計(jì)劃的被動(dòng)聽(tīng)有諸多好處。

四、營(yíng)造和諧的課堂氛圍，培養(yǎng)合作探究精神

“你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，互相交換，我們各有一個(gè)蘋(píng)果，你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，相互交流，我們各有兩個(gè)思想”。這正體現(xiàn)了課堂上小組合作交流的重要性，通過(guò)交流同學(xué)們既掌握了知識(shí)，又解決了疑難，同時(shí)培養(yǎng)了能力，更養(yǎng)成了一種合作精神，真可謂一舉多得。因此，教師在授課時(shí)，要注重營(yíng)造互學(xué)氛圍，讓學(xué)生大膽參與，勇于表達(dá)。營(yíng)造和諧氛圍，實(shí)則是在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和提供相互交流、相互沖擊、相互補(bǔ)充的智慧碰撞機(jī)會(huì)，為實(shí)施合作探究教學(xué)提供環(huán)境，更有利于課堂中師生合作，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

合作探究教學(xué)徹底改變了過(guò)去由教師帶著學(xué)生走向教材或由教師帶著教材走向?qū)W生的狀況，使語(yǔ)文教學(xué)轉(zhuǎn)變成為學(xué)生帶著教材走向教師的新型教學(xué)。合作探究過(guò)程中的爭(zhēng)論與共鳴，個(gè)性的表達(dá)，精彩的展示，智慧的閃現(xiàn)、創(chuàng)意的匯集，使學(xué)生在合作探究中享受求知的愉悅。

五、運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我們知道“興趣是最好的老師”。作為語(yǔ)文教師我們有必要在激發(fā)學(xué)生的興趣上下工夫，這樣我們的語(yǔ)文課堂將會(huì)“柳暗花明又一村”。很多時(shí)候我們也不能一味怪怨學(xué)生對(duì)語(yǔ)文沒(méi)興趣，應(yīng)該多反思自己的課堂是不是有足夠的吸引力，只有激起學(xué)生的興趣，才可減輕教師負(fù)擔(dān)，提高課堂效率。在語(yǔ)文課中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能使教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動(dòng)活潑的美景，不僅為學(xué)生提供認(rèn)知的感知材料，而且可以在學(xué)習(xí)中的疑難之處，再現(xiàn)情境，啟發(fā)學(xué)生對(duì)表象進(jìn)行分析、綜合、概括，使其思維向深層發(fā)展，給課堂注入了新的活力，把學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)。

六、讓學(xué)生體驗(yàn)成功，感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣

每個(gè)人都渴望成功。對(duì)學(xué)生而言，同樣不例外，每當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得成績(jī)，得到老師的肯定表?yè)P(yáng)時(shí)，他們會(huì)興高采烈，心里像喝了蜜一樣，反之，則會(huì)泄氣掃興。對(duì)什么都提不起興趣，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。成功，像一支興奮劑，讓學(xué)生保持強(qiáng)烈的求知欲望，激勵(lì)他們積極進(jìn)取。

總之，只有目標(biāo)明確，理念更新，教法科學(xué)，學(xué)法正確，手段先進(jìn)，興趣濃厚，感覺(jué)自己能行，才能提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。在新課改下，我們初中語(yǔ)文教師只有不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，接受新事物，涉足新領(lǐng)域，提高新能力，具有較高的自身修養(yǎng)和文學(xué)修養(yǎng)，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求，才能把課上得有魅力，深深吸引學(xué)生，才能不斷提高課堂效率，才能真正適應(yīng)新的教學(xué)要求，把初中學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提到一個(gè)新的層次。