中學(xué)物理實驗教學(xué)探討

【摘 要】 通過對物理學(xué)科規(guī)律的了解，認識到實驗對于物理教學(xué)的重要性和必要性，從目前所處的實際現(xiàn)狀，來考慮如何加強和提高實驗教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】實驗 物理教學(xué)

我所在的學(xué)校為縣城中學(xué)，由于布局調(diào)整，使得學(xué)校班級多，每個班級的學(xué)生也多，為了達到很好的教學(xué)效果，做為物理這一學(xué)科真的不容易。而在物理教學(xué)中，實驗又是不可或缺的重要組成部分。物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在中學(xué)的各門課程中，物理課在提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)方面起著無可替代的作用，實驗在物理教學(xué)中更是占有著舉足輕重的地位。加強實驗教學(xué)，提高物理教學(xué)效果和開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力，在加強素質(zhì)教育的今天，顯得更加突出，尤為重要。

一、實驗在物理教學(xué)中的作用

物理實驗作為物理教學(xué)的基本手段，有其特殊的教學(xué)功能：

1.通過實驗可以使物理教學(xué)理論聯(lián)系實際，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘問題，激發(fā)其求知欲望，從而調(diào)動他們學(xué)好物理的主動性和積極性，引導(dǎo)他們熱愛科學(xué)。

2.通過加強實驗，不僅可以使學(xué)生具備一定的感性認識，更重要的是使學(xué)生進一步理解物理概念和定律是怎樣在實驗基礎(chǔ)上建立起來的，從而有效地幫助學(xué)生形成概念，導(dǎo)出規(guī)律，掌握理論，正確而深刻地領(lǐng)會物理知識。

3.通過實驗培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、自學(xué)能力以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗方法以及基本的實驗?zāi)芰蛣邮帜芰Γ⑶以诖嘶A(chǔ)上進一步培養(yǎng)他們的獨立工作能力和創(chuàng)新能力。

4.過實驗培養(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)研究應(yīng)當(dāng)具備的嚴(yán)格的科學(xué)態(tài)度，科學(xué)的思維方法，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)，逐步學(xué)會物理研究中基本的科學(xué)方法。

二、物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的進一步實施，廣大物理教師對物理實驗的重要性的認識和感受逐步加深，物理實驗教學(xué)也在大力推進著。但是應(yīng)看到，到現(xiàn)在為止，物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀還是不容樂觀的。以我所在的農(nóng)村中學(xué)為例，課本上所要求的學(xué)生實驗、教師演示實驗完成情況較差，這包括數(shù)量上和質(zhì)量上。這主要原因是由于部分教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，普遍存在著追求升學(xué)率的辦學(xué)思想，重理論輕實驗。為了使學(xué)生在考試中取得一個高分?jǐn)?shù)，教學(xué)方法普遍采用講授法。有的老師甚至認為學(xué)生不會動手做實驗不要緊，只要會動筆考實驗就行。由此而引發(fā)了“做實驗不如講實驗”，“講實驗不如背實驗”的荒謬作法。在老師的影響下以及自身原因，學(xué)生大都在思想上不重視實驗，不愿動手，不敢動手，不知怎樣動手，實驗?zāi)芰Φ拖拢换蛘咴趧邮謺r只是機械的動手，不愿動腦。面對要創(chuàng)新、作出判斷的研究工作，有時就不知所措。這樣勢必對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的科學(xué)態(tài)度和良好習(xí)慣，提高學(xué)生理解能力和素質(zhì)方面帶來很大的負面效應(yīng)。其次由于農(nóng)村中學(xué)實驗條件差，缺少器材，隨著各校辦學(xué)條件的改善，實驗器材有了一定的補充，但仍然不能滿足教學(xué)需求。這就要求教師多動手自己制作一些簡易器材來完成實驗教學(xué)。

三、搞好實驗教學(xué)、提高教學(xué)效果

隨著新課程改革的深入，這幾年來，在我省物理中考方面進了一些改革和嘗試，在中考中增加了學(xué)生實驗操作技能考試，這也充分說明了在今后的教學(xué)中更注重實驗教學(xué)。為了搞好實驗教學(xué)，應(yīng)著重抓以下三點：

1.重視演示實驗。物理演示實驗具有形象真實、生動有趣的特點，能為學(xué)生在形成物理概念、得出物理規(guī)律前營造出活生生的物理情景，使學(xué)生感受倍深。對物理學(xué)習(xí)有障礙的人，其最大的障礙不在于智力因素，而在于缺少對日常生活的用心觀察，頭腦中缺乏感性經(jīng)驗，而這些感性經(jīng)驗恰恰是物理思維的基礎(chǔ)。因此，作為一名物理教師，首要任務(wù)就是：盡一切可能，在課堂上為學(xué)生展現(xiàn)出豐富多采的物理現(xiàn)象和活生生的物理情景。教師不僅要用好課程標(biāo)準(zhǔn)上規(guī)定的演示實驗，甚至教材上的一段話、一幅插圖、一道習(xí)題也可以將它搬上“講臺”，進行演示。演示的形式不能僅僅是“教師演，學(xué)生看”，還可以是“教師導(dǎo)，學(xué)生演” ？ 即邊學(xué)邊實驗。

演示實驗可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，可以使學(xué)生對物理現(xiàn)象獲得生動、深刻的印象；做好課堂演示實驗有助于學(xué)生掌握運用實驗手段發(fā)現(xiàn)問題，解釋問題的科學(xué)方法，并為學(xué)生獨立完成學(xué)生分組實驗，掌握操作技能發(fā)揮示范作用。

2.重視實驗探究。要鼓勵學(xué)生積極動手、動腦，通過自主的實驗探究，學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律，體驗到學(xué)科學(xué)的樂趣，了解科學(xué)方法，獲取科學(xué)知識，逐步樹立科學(xué)創(chuàng)新精神。要幫助學(xué)生克服怕出錯、怕麻煩等思想障礙，同時在比較困難的地方給予具體的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠比較順利地參與實驗探究。

3.引導(dǎo)同學(xué)積極參與課外實驗。物理小實驗、小制作的題材廣泛，材料集中豐富。是一種激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的有益活動。要引導(dǎo)同學(xué)善于動腦、動手，因陋就簡，就地取材，可以搞得豐富多彩，生動活潑。雖然課外實驗活動在許多方面略顯粗糙與不規(guī)范，但其教學(xué)功能顯而易見，學(xué)生的自主性、參與性高。同時使同學(xué)感受到物理知識的應(yīng)用無處不在，激發(fā)他們自覺應(yīng)用物理知識創(chuàng)造性地解決一些具體問題。實踐證明，課外實驗中呈現(xiàn)出千變?nèi)f化的物理現(xiàn)象，能引起學(xué)生濃厚的興趣，激發(fā)他們的探究心理，實驗一旦有所收獲，有所創(chuàng)新，就會使學(xué)生趣味性更加穩(wěn)定，從而更加喜歡物理，熱愛科學(xué)。

總之，隨著新課改的穩(wěn)定推進，教師在物理實驗教學(xué)中應(yīng)該大膽嘗試，通過實驗實現(xiàn)新課程理念。加強物理實驗教學(xué)，是提高物理質(zhì)量的十分有效的途徑。因此，在平時的教學(xué)中應(yīng)大力推廣加強和優(yōu)化物理實驗教學(xué)，從而進一步提高物理教學(xué)質(zhì)量。