怎樣提高語文課堂的教學效率

語文是一門特殊的課程，語文中的學科知識和教材內容都一定程度地反映了人們的道德思想和觀念。在當今物欲、金錢、權勢不斷充斥，道德漸漸衰退的社會中，我們作為語文教師有責任將最美好的道德行為種子播撒到孩子們純潔的心靈中，使之樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。但是，我們要切記德育需要和語文相互融合，相互滲透，脫離了教材這一載體，以說教的形式進行道德教育明顯是空洞、蒼白、無力的。

對教學法的選擇，既不能一哄而起的刻意模仿、生搬硬套，又不能墨守陳規，不敢越雷池一步，更不能僅憑一時的熱情沖動，而應該經深思熟慮、反復摸索之后，慎重選擇出既符合學生實際，又體現自己教學個性的行之有效的教學方法。但不管怎樣，教學效果，是任何教學方法所永遠孜孜以求的永恒的目標。

一、激發學生的學習興趣

在教學中，教師要充分調動和發揮學生學習的主觀能動性，使學生主動參與、自覺投入，主動積極地探索語文的奧妙。情境可以幫助學生認識如何從愿意學習轉變為善于學習，可以引領學生全身心地投入到教學情境中去體驗、領悟和把握。學生可以用感受補充甚至替代語言，把信息的傳遞和接受變成一種享受，從而引起審美愉悅，變要我學為我要學、我樂學、我會學。學生融入教學情境中，身臨其境，吸收知識，開啟智慧，陶冶性情，思維活躍，悟性增強，能較好地感悟語言規律和理解文章意蘊，這對于激發其學習興趣和潛能，調動其學習的積極性和增強語文教學效果有著無可估量的作用。

要充分利用現實生活中的語文教育資源，優化語文學習環境，創造性地開展教學活動。”因此，要從生活、社會的結合點入手，設計教學情境。課本里的文章都離不開作者對生活的感悟，學生自己在生活中的已有經驗也影響著他們對文本的理解。從教材中尋找生活的痕跡，用與生活自然聯系的情境去開啟學生的情感，才能引發學生對作品的感悟，走入語文學習的美好境界。

二、學生為主教師為輔培養良好的思維習慣

一個優秀的語文教師要善于面向全體學生，要明確學生的主體性，教師的主導性?！爸黧w性”課堂教學不僅要關注學生對知識的掌握程度，更要關注學生所掌握的知識是通過教師傳授的，還是自己主動探究而獲得的。要變學生“帶著教材走進教室”為“帶著問題走向教師”，把學習的主動權交給學生，引導學生自覺的積極主動的參與教學的全過程，以便提高學生的語文能力，使之形成良好的思維習慣。

好的教師是教學生發現真理。基于此，教師要悉心鉆研教材，要讓自己站在更高的位置，在充分把握好學生的年齡特點和心理特點的基礎上，同時抓住每篇課文的不同特點，選擇靈活的教學方法。這樣才能讓學生的主體性得到充分的發揮，才能更好的培養學生良好的思維習慣。

三、精心設疑巧提問

語文課堂教學是評價一位教師教學質量的重要方面。作為課堂教學的重要一鏈——課堂提問，更是牽一發而動全身。著名教育家陶行知先生說：“發明千千萬，起點是一問，……智者問得巧，愚者問得笨。”還有位教育家曾說過：“教師不諳熟發問的藝術，他的教學是不容易成功的?！庇纱丝梢姡n堂提問對于語文教學是多么重要。有效的課堂提問不僅能活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣，了解學生掌握知識情況，而且可以開啟學生心靈，誘發學生思考，開發學生智能，調節學生思維節奏，與學生作情感進行雙向的交流。

激發了學生弄清未知事物的迫切需要心理，引發學生迫不及待地閱讀探究的興趣。興趣在學習語文的過程中有著十分重要的作用。正如孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。” 掌握了課堂有效提問的方法與技巧，將來的課堂教學就會越來越精彩！

四、培養學生寫作興趣

任何學習都是一個循序漸進的過程，教師不能單憑講過一兩遍寫作的方法，就要求學生能寫出高水平的文章來。對于初中學生作文，如果能流暢地表達，能有詳略，就應該提出表揚，得到較高的分數，這個很重要，高的得分能激發起學生寫作的積極性。錢夢龍認為：學生作文不是文學創作，要在作文訓練中區分開來。在習作過程中教師要降低作文要求，初中學生特別是剛上初中的學生，對于一篇文章寫那么多字是很不適應的，花點時間又多，應該多通過表揚與肯定，使他們能在寫作中獲得成就感，從而培養起寫作的欲望與興趣。興趣使得學生能主動的寫作，甚至主動找老師請求指導評析，這個時候教師再對他們的寫作進行技巧的指導，慢慢提高對學生習作的要求，這樣才能進入到一個學生樂意寫，教師喜歡教的良性的教學循環中。

傳統的作文評改方法都是學生交上來，教師在本子上寫下自己的意見與點評，這種方法的缺陷在于學生往往只關心分數而不在乎作文出現了什么問題，需要怎么改，那么教師的評改所起的作用就不大了。因此教師可作出這樣的要求，學生在完成習作后，要自己先作出點評，對自己的習作做一個簡單的分析，也可以同學間互相寫評語，當然，在開始的時候，教師要教會學生從哪些方面去審閱自己的習作。這種方式有助于學生自我檢視寫作的目的與態度以及所運用的寫作技巧，他會在反思中提高自己的寫作水平，而同學間互改交流不僅能擴大學生寫作的角度與視野，還形成班級良好的寫作氛圍，這些都會提高學生寫作的興致與水平。 作文教學雖然難度大，但只要能注重方式方法，多從學生實際情況，包括語文知識基礎，個體接受能力水平等出發，關注學生學習練習的過程，多鼓勵，少責備，循序漸進，悉心教導，我相信我們能培養出學生出色的寫作能力。

語文是一門最具審美性、人文性的學科。在語文課堂中創設良好的課堂情境，可以吸引學生的注意力，喚起學生強烈的求知欲望，引導學生積極思維，開啟智慧，陶冶性情，活潑愉快地學習。采用靈活多樣的手段和教學方法，將思想教育逐步滲透到語言因素及語文教學活動中去，通過文中一個個鮮明的形象和一件件具體的事例，使學生真正地從思想情感上靜靜地受到潛移默化的感染與熏陶，在理解與表達能力提高的同時，也提高了他們的思想道德素質。擇法施教，方能德入生心。