如何教學(xué)生規(guī)范使用顯微鏡

【摘 要】在初中生物教學(xué)中，顯微鏡是最常用的教學(xué)儀器。所以，學(xué)生熟練掌握顯微鏡的使用能力是很有必要的。如何在教學(xué)中提高學(xué)生使用顯微鏡的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及他們的實際動手操作能力，是每個生物老師都要面對和需要解決的問題。

【關(guān)鍵詞】顯微鏡 學(xué)生興趣 主體意識 觀察方法

一、了解顯微鏡的主要構(gòu)造和功能，加強學(xué)生興趣

通過老師的講解，學(xué)生全面了解顯微鏡的各方面使用知識，然后進行實踐操作。在操作中培養(yǎng)學(xué)生找出問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。提高學(xué)生的使用能力也就是動手能力。學(xué)會收集和處理信息，在實踐中學(xué)會動手與動腦相結(jié)合。興趣是最好的老師，學(xué)生是否對這個即將要進行的實驗感興趣，關(guān)鍵看老師如何引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的求知欲。在一些偏遠地區(qū)，學(xué)生見過顯微鏡的機會不多，所以對顯微鏡的認知很模糊。這時，老師要讓學(xué)生對這個新鮮事物有充分的了解和掌握。老師可以講解一下顯微鏡在我們生活中和實驗中發(fā)揮的重大作用。如：在醫(yī)學(xué)中，使用顯微鏡觀察發(fā)生病變的細胞，通過觀察研究得到有效救治，重新回到健康狀態(tài)。這樣，使學(xué)生了解到學(xué)會使用顯微鏡的好處以及實驗?zāi)康模梢杂行д{(diào)動學(xué)生的積極性，使他們對探索顯微鏡下的世界保持強烈的求知欲。

二、培養(yǎng)主體意識，使用科學(xué)的觀察方法

生物實驗更注重學(xué)生的觀察能力，包括實驗現(xiàn)象的能力、綜合應(yīng)用的能力等。以往的實踐中，材料及試劑都是書本上指定所用到的東西。

實踐時，學(xué)生看老師演練，過程中老師再教一些基本的實踐方法，然后讓他們自己再通過查資料，弄清其實驗的原理，從而選擇合適的實踐方法。這樣的過程可使學(xué)生加深印象，提高學(xué)生在實踐課上的效率。在觀察顯微鏡的時候，正確的方法是左眼觀察，右眼睜開，這是生物實驗的一般常識性要求。但在現(xiàn)實的實驗中，有很多學(xué)生無法正常地按要求去做。這時，老師要有耐心地去講解這一規(guī)定的重要性，我們?yōu)槭裁匆@樣做。老師應(yīng)該告訴學(xué)生，觀察顯微鏡時，我們要一邊觀察，一邊要對照圖紙進行辨認和繪制觀察到的圖像。用右眼觀察的話，多數(shù)人都無法正常進行。所以要養(yǎng)成科學(xué)的觀察習(xí)慣，我們用左眼來觀察。學(xué)生也會明白，這樣有益于健康。如：在以下實驗中，如何成功地制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮臨時裝片與人體口腔上皮臨時裝片：它們的制作過程可以總結(jié)為：擦、滴、取、展、蓋、染、吸和擦、滴、刮、涂、蓋、染、吸各七個字。

在這七個過程中，我們應(yīng)該特別注意以下三個步驟。

第一是“滴”。滴一滴清水或生理鹽水在載玻片的中央。學(xué)生一般會按照要求為了把水滴滴到載玻片的正中央，將滴管口拿到玻片上去滴。這樣滴的不是多了就是少了。如果滴少了，當我們蓋上玻片時，玻片里面就會容易有氣泡，這會影響我們的觀察質(zhì)量。水滴若是滴多了，蓋上玻片后又容易變換位置，尤其是制作人體口腔上皮細胞的臨時裝片過程中，由于位置的變化，口腔上皮細胞沒有處在蓋玻片的中心位置時，或者沒有蓋在上皮細胞上。學(xué)生在觀察時，就會誤以為上皮細胞在蓋玻片的中心位置，然后與通光孔的中心對準。造成學(xué)生無論怎樣調(diào)粗細準焦螺旋，通過顯微鏡的觀察視野范圍內(nèi)，卻總是找不到口腔上皮細胞。一部分學(xué)生雖然找到了，但是也要花費很長時間在這上面。不僅使實驗難度增加，學(xué)生也沒有從中學(xué)到實際動手的樂趣。那實驗怎樣才能成功呢？首先，滴水時要做到滴得適度，不多也不少，在滴的過程中，要使載玻片與滴管口相距2厘米，慢慢地讓水自然落下，做到滴的水滴不多不少。

第二是“取”。做洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮臨時裝片時，切勿把洋蔥鱗片葉的內(nèi)表皮撕得很大。因為它的內(nèi)表皮容易出現(xiàn)折疊會有重疊現(xiàn)象存在。另外，染色時，葉內(nèi)表皮的邊緣少數(shù)才能染上色，在顯微鏡觀察時，中間大部分細胞都不易被染色。我們要做的是取邊長0.5厘米的小正方形洋蔥鱗片，方便我們在顯微鏡下觀察洋蔥鱗片的所有細胞。

第三是“染”。學(xué)生在染色時，把碘液滴到蓋玻片的一側(cè)，這與滴清水或生理鹽水是不同的。若使滴管口距離玻片遠而滴碘液，這樣一旦蓋玻片振動，位置就容易變化。若是人體的口腔皮細胞裝片，由于位置變化，口腔皮細胞就不會在蓋玻片的中心位置上，在觀察時也很難觀察得到。若是碘液濺到蓋玻片上，又會影響觀察染色效果和細胞。其適當?shù)淖龇ㄊ前训喂芸诜诺缴w玻片上，靠著它的一側(cè)去滴的話，不會使蓋玻片振動，位置也不會發(fā)生改變。同時也不會濺到蓋玻片上影響觀察其染色效果和細胞。

老師積極引導(dǎo)，學(xué)生全力配合。分步進行實驗。一些簡單的試驗步驟，學(xué)生可以獨立完成，有些復(fù)雜的試驗，操作中又很容易出現(xiàn)錯誤的，在老師的詳細講解中，學(xué)生來操作完成實驗。達到實驗的效果和目的。既鍛煉了學(xué)生的動手能力，也能使他們體會到成功的喜悅。

【參考文獻】

[1]儲海軒.不同指導(dǎo)方法對學(xué)生顯微鏡使用技能形成的比較研究[J].科學(xué)教育，2005（1）.