現代多媒體技術對小學數學課堂教學的作用

隨著社會的進步和科學技術的發展，以多媒體計算機網絡為核心的信息技術正改變著我們的學習方式和生活方式，也為我們提供了前所未有的機會和極大的發展潛力。信息時代的人類教育面臨著機遇和挑戰。數學是一門與生活聯系比較緊密的學科，而對數學產生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是脫離實際。計算機多媒體教學是當前我們進行教學的主要形式，為教學提供了一種現代化的教學平臺，顯示了巨大的優勢。利用多媒體教學可以使靜態的教學內容變為動態的畫面，從而激發學生興趣，使學生在愉悅的狀態下主動地獲取知識，成為學習的主體。數學教學中要培養學生創新精神，有效的途徑之一就是再現數學知識的發現過程，讓學生在已有的知識基礎上，猜想結論，發現定理和結論，培養學生獨立思考的能力。恰當地選準信息技術應用于數學課堂教學的最佳結合點，適時適量的運用多媒體，發揮其最大功效，就可以減輕學生學習的重負，提高課堂教學效率，促進素質教育實施，有效地培養創造性人才，符合現代化教育的需要。學生所要學習的知識是人類幾千年來積累的直接經驗，具有較高的抽象性教師借助教學媒體、采用適當的教學方法向小學生傳播教學內容和接受小學生信息反饋、將教與學有效揉合的過程。在多媒體網絡環境下進行課堂教學這已經成為我們的共識和目前必須盡快完善的課題。

一、運用多媒體，提高課堂效率

1.興趣是最好的老師，孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見激發和培養興趣在求知過程中占有舉足輕重的地位。數學教學中，利用多媒體教學可以使靜態的教學內容變為動態的畫面，從而使學生在愉悅的狀態下主動地獲取知識，成為學習的主體。

2.形象直觀的教學可以幫助學生更好地理解知識。數學題中的知識點只有真正了解了才能進行應用，有些學生死記硬背沒有真正理解能解決類似的題目卻不能進行應用。運用多媒體，可加深對新知識的理解，起畫龍點睛的作用。

3.節省時間加大容量。小學生還是以感性學習為主，所以課堂上多次的講解及練習是很有必要的，它能夠幫助學生對新知的牢固掌握。例如：《十幾減9》里圖畫題目比較多，一般都需要在黑板上畫圖進行教學，而多媒體可以直接出示圖畫讓學生動手做，而不用浪費時間在畫圖上，很大程度地加大了課容量。

4.現代教育技術在數學復習、練習課中的應用。復習、練習課是指鞏固已學過的新知識。它是數學教學中的重要組成部分。 復習、練習課一般比較枯燥、乏味。總會使學習差的學生為完成作業而疲于奔命，只能就事論事，無暇顧及有效地反省，也會使學習好的學生長久地停留在此階段，客觀上延緩了上升的速度。它剝奪了學生獨立思考，自由發揮的機會。而多媒體教學，則可以穿插一些有趣的活動，激發學生的興趣。

二、再現過程，培養學生的創新精神

數學教學中要培養學生創新精神，有效的途徑之一就是再現數學知識的發現過程，讓學生在已有的知識基礎上，猜想結論，發現定理和結論，培養學生獨立思考的能力。

如：《三角形內角和》的教學，我用《幾何畫板》先畫出任意△ABC，再度量每一個內角的度數并求他們的和學生發現他們的和為180°，然后讓學生任意拖動其中的一個頂點，使△ABC的形狀或位置發生改變，學生發現每一個內角的大小雖然發生了改變，但是他們的和還是180°，并且將剛才的數據列成表格，便于進一步比較與發現規律。于是學生可以猜想：任意三角形的內角和為180°。最后再引導學生用已有的知識來證明自己的猜想是不是正確的。同樣用《幾何畫板》將三角形的其中兩個內角通過割補與另一個角構成一個平角，通過演示，再次展示定理的發現、證明過程，這樣可以逐步培養學生的創新意識與創新精神。

三、信息技術的應用要為教學服務

計算機也與黑板一樣是一種教學工具，信息技術的應用也是只一種教學手段，而不是用來炫耀的新事物，多媒體技術向學生展示的更多的是一些形象思維的東西，使學生的視、聽感官受到刺激，但過分依賴多媒體技術或不能科學地利用多媒體，會使學生產生思維的懶惰心理，不利于學生抽象思維能力的培養。華而不實的課件不但不能優化課堂教學，還會令學生分散注意力。恰當地選準信息技術應用于數學課堂教學的最佳結合點，適時適量的運用多媒體，發揮其最大功效，就可以減輕學生學習的重負，提高課堂教學效率，促進素質教育實施，有效地培養創造性人才，符合現代化教育的需要

總之，新時期的小學數學教學發展，面臨著新的機遇和挑戰。要學會運用新穎、先進的教育技術，為小學數學教學新的生長點提供廣闊的展示平臺。因此，研究發揮現代信息技術的優勢進行小學數學教學的改革，有利于進行新的更富有成效的小學數學教學創新實踐。