正確認識“藏語言電子教材”在教學中的作用

所謂“藏語言電子教材”就是我們平常現代遠程教育工程的三種模式之一的“光盤教學”，也可以稱為“模式一教學”。近年來，為了大力發展我區基礎教育，實現城鄉優質教育資源共享，加快農村教育信息化步伐。用藏語言電子教材上課是遠程教育的一種特殊模式，也是課堂教學的一種新嘗試。光盤教學在課堂教學中的使用，讓教學內容中涉及的人、事、景、物，過程、方法、細節等活了起來，動了起來；能激發學生學習興趣，引起審美愉悅，變要我學為我樂學。并且具有減輕教師勞動負擔，節省教學時間，增加課堂教學密度，提高課堂效率等諸多優勢，因而光盤已越來越多地走進我們的課堂，受到師生的青睞。為了充分發揮“藏語言電子教材”在教學中作用，我們可以正確認識從以下幾個方面入手，深入研究、廣泛運用，使其物盡其用。

一、正確利用藏語言電子教材資源，提高備課質量

“藏語言電子教材”并不僅僅意味著帶著光盤去上課，光盤教學同樣需要教師在課前認真備課，而且對備課提出了新的要求。

第一、我們必須充分研究教材。光盤教學可謂是視聽語言書寫的立體化教科書，是教科書編寫思路的直觀體現，是教材特色的形象演示。對教材的理解和把握是用好光盤的前提條件和必要基礎。教師對教材本身的教學目標越明確，對教材的編寫思路理解得越充分，對光盤的使用才能越有效，光盤在教學中的作用才有可能得到最大化的發揮。

第二、我們要反復觀看光盤（藏語言電子教材）。課堂執教教師在使用光盤之前，要先認真、反復觀看光盤以熟悉光盤的內容。要了解光盤的主要內容有哪幾部分，各部分內容是以什么方式呈現的；要關注每個教學活動設計的目的、實施步驟和效果；要特別關注光盤中的教師在教學中是怎樣處理教學的重點、難點的。哪些段落需要強化，哪些段落要適當淡化，哪些內容可以以看為主，哪些部分學生必須同步參與，對此教師課前要做到心中有數。無論是動畫、情境再現還是電腦游戲等媒體形式，都是光盤提供的輔教助學的手段，教師不能為了用光盤而用光盤，僅在觀賞的層面上利用這些視頻資源，而要充分發揮它們的教學功能。

第三、完成用光盤上課的教案和教具的準備。用光盤上課的教師要根據光盤的內容和本班的教學實際，思考自己如何利用光盤中已有的內容引導學生掌握重點、難點，同時充分調動個人的經驗和積累，把自己平時行之有效的特色教法和教學技巧有機地融入其中，該強化的地方、該補充的地方都應視本地學生的實際情況而定，從而形成因地制宜、有的放矢、張弛有度的光盤教學教案。在教案中應明確教學目標、教學步驟和時間分配、光盤及教具準備、評價活動和拓展活動，跟學光盤的部分要設計好播放的內容、方式和次數，組織學生同步開展的活動或穿插的輔助教學也要有明確的內容、步驟。

第四、藏語言電子教材在教學中本身是主要的教學材料，在課前首先要把待用的電子教材準備好，并在教案中標明需播放部分的時間尺碼，以免在課上手忙腳亂。對于教具、學具、教師可參照光盤中的設計仿制一些，也不要輕易拋棄那些傳統的簡單易行的教具，如卡片、小棍、折紙等，尤其值得提倡的是教師應就地取材，帶領學生動腦動手，共同搜集、設計制作出既有學習效果又富有創意的教具、學具。

二、正確利用藏語言電子教材資源，提高教學效果

首先、要保證光盤合理有效的應用。在光盤教學中要引導學生看光盤。在課堂上教師掌控著播放光盤的遙控器，也把握著光盤使用的主動權。要知道放光盤不是目的，如果只是簡單地播放光盤，課堂上的教師就失去了存在的價值。與光盤里的教師協作實現教學目標才是光盤教學的目的。

其次、是引導學生跟著光盤學。教學光盤的課時一般只有二十幾分鐘，為電視外的教師預留了開展課堂教學活動的時間。對課堂上執教的教師來說，最重要的任務是在看的基礎上引導學生學習，進行輔助教學。對光盤中需要電視外的學生同步參與的內容，課堂執教教師要結合光盤的演示，組織學生進行具體的操作操練，布置活動內容，發放器材和學具，進行分組或其他活動形式的安排。在活動的過程中隨時進行示范、指導和輔導，使學生在理解的基礎上進入下一個環節的學習。作為教學組織者，在利用光盤教學的同時要掌握好討論、探究等學習活動的方向，調控好學生同步參與的深度，在對具體的學習活動進行指導的同時，對學生的學習習慣、學習方法乃至學習策略作出指導，讓教學光盤發揮它應有的效應。

再次、我們要結合實際教學任務的細化，因各班學生的差異，課堂執教教師有必要對電視里的教師所設定的具體教學目標進行評估，進而根據學生的條件進行任務分解，引導學生漸進地達到學習目標，必要時也可適當降低要求。對于教學的重點、難點，對于學生反饋出的薄弱環節，教師一方面可通過重放、分段或定格播放光盤，幫助學生理解，強化輸入；另一方面要有重點地組織學生反復實踐，及時發現并針對學生暴露出的問題進行糾錯、補缺，并對個別學生實施個別指導，以達到強化鞏固的目的。此外，預習、操練、復習這些必不可少的學習環節，在光盤中都沒有作為重點內容呈現，也需要教師在課堂教學中有目的地加以強化。

三、正確利用藏語言電子教材資源在教學中存在主觀或客觀上一些弊病

實踐證明，藏語言電子教材化教學具有民族特色形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性、等待點，能充分調動學生學習興趣，促使學生主動積極學習全面提高學生素質。因而藏語言電子教材是非常高級，劃時代的一種教學工具。

總之，我們不僅要認識光盤教學在教學上強大的優越性，并充分發揮其在教學上的優勢，把我們的教學搞的更好，而且要認識到光盤教學并不是萬能的，別的教學工具也其不可替代飛功用。我們應該正確地對待使用光盤教學和其它的教學模具，把課堂教學做得更完美。