論如何有效教學創設高效課堂

語文是我們的母語，在生活和交流中占據不可替代的重要位置。而小學語文是我們以后語言表達和生活交流的基礎時期，對孩子們的成長和以后的生活關系重大，只有小學時期打好基礎，充分全面地掌握好基礎，才能更好地發展。而如何在小學語文教學中體現以學生為主體，培養學生的思維能力，最大限度地激發學生的積極性，進而扎實地掌握好語言基礎，是每位小學語文教師都在思考、探索、研究的問題。我認為自小學語文教學中應該做好以下幾點：

一、要善于激發學生學習的興趣

要想使學生真正成為認識和實踐的主體，提高他們的創新能力，必須以激發學生興趣為重中之重。由于小學時期學生年齡小，注意力和控制力比較差，興趣的激發顯得尤其重要。教師應充分運用啟發式的提問和直觀的教具演示，富有感染力的教學語言，以及靈活多樣的教學方法和組織形式，或就課文發揮個小故事，做個小游戲，來個小表演，等等方式來最大限度地激發孩子們的積極性，使孩子們疲乏的精神振奮起來，進入主動求知狀態。比如在學習故事型課文時，可以讓孩子們提前預習一下，然后分角色來飾演故事里的人物，把故事通過表演的形式表現出來，孩子們正是愛玩的年紀，這樣以來，很容易就能調動起他們的積極性來，而且會讓他們自動自發地揣摩各個任務的內心活動，舉一反三地對課文進行深入思考和發現，最后老師們在根據孩子們的表演情況適當地做出總結，并引導他們盡可能多地發表自己的觀點和見解，達到事半功倍的效果。

二、要引導啟發學生帶著問題去讀課文學習知識

由于小學學生的知識面小，閱歷少，能夠真正理解一篇課文是比較困難的，特別是理解課文的中心思想和教育意義尤其困難。鑒于這個問題，就需要老師采用一些方法，引導孩子們由淺入深地理解知識了。不如在學習一篇具有教育意義的課文時，就需要采取一些技巧了。一般小學的教育型課文也是由一些小故事引發的。老師引導孩子們深入參與到課文中后，可以從表面問題開始，讓孩子們尋求答案，然后一步一步深入提問，引導他們自己主動思考，得出結論，這樣能使孩子們更牢固地掌握住知識，而且明白其中的深刻含義，對孩子們以后的學習生活都有積極意義。

三、要重視對孩子們的積極鼓勵

小學的孩子們正處于敏感時期，課堂上攀比和表現心比較明顯，成績好和不好的學生回答問題或做了什么事情都希望得到老師正向的表揚，要調動學生學習的積極性和主動性，老師還要注意課堂上對學生們的評價，要用不同的情況分析問題，對待每個孩子都要細心耐心，一視同仁，多發現每個人的優點，多做表揚和鼓勵。對待不愛發言的學生，要多提問，他們回答后，不論答案是否正確，都要發現他的閃光點，從不同的角度進行表揚鼓勵，漸漸打消他們的怯懦，讓他們越來越自信。對待活潑調皮的孩子，不要一味批評打擊，要用變相的方法，欲抑先揚，先表揚他的優點，再委婉地提出他的缺點，慢慢矯正，正向引導，多用發展的眼光看待學生，善于發展學生自身的閃光點，以鼓勵為主進行評價。孩子們天性單純善良，只要用對方法引導鼓勵，他們會越來越熱愛學習，熱愛課堂，進而更快更好地學習知識，提高課堂效率。

四、要采用新的教學方法培養學生的創新能力

1.采用新的技術—多媒體

隨著現代社會的發展，越來越多的學校引入了多媒體設備，多媒體的使用可以提高教學的水平和授課的效率，完善教學中的缺陷。小學生多動好奇，傳統的教學不容易引起他們的興趣，通過多媒體，在教學中可以使用圖片，視頻把知識清晰地展示在學生面前，這種全新的教學方式，會使他們的好奇心充分調動起來，讓他們聽到的知識和生動的畫面相結合，更直觀的了解并接受知識，這樣更能激發學生的學習興趣，進而自主思考，聯想發揮出新的廣泛的空間，循序漸進地培養孩子們的創新能力。這是傳統的授課方式的缺陷，也是傳統授課方式所無法比擬的。多媒體可以更好地幫助學習理解知識，達到事半功倍的效果。

2.創新傳統教學模式

一直以來的老師提問學生回答的傳統教學模式已經很難達到全面提高學生們創新能力的要求，教育工作者應該開拓出更多新型的教學模式。比如，學生們分組集體合作學習，讓學生們自主形成學習小組，把對知識的傳授建立在每個學生的心理滿足的基礎上。通過小組內的互相學習，學生們可以互相交流自己的見解，取長補短，彌補自己對知識理解的不足，既可以幫助別人，也幫助了自己，實現了雙贏。在小組內的學習交流，讓學生學到知識的同時，也增進了同學間的友誼，在快樂的氛圍中獲取知識，各個適合學生創新意識的培養。通過一起思考學習，學生們會提出不同觀點，有利于全面掌握知識。團隊良性競爭學習，良性競爭有利于提高學生的學習熱情，并增強學生們的團隊意識。首先讓學生在自己的小組內討論問題的答案，每組選出一個代表來闡述自己組的見解；其次，在每個組的意見討論完畢后，每組再選出一個代表來評價其他各組的回答，說出自己的估分；最后，有老師評定出最好的答案并說明理由。再選出最高的答案后，要給予適當的物質鼓勵。這樣有利于調動孩子們的積極性，小學生正處于活潑好動，互相攀比的年齡，很渴望得到老師們的肯定和鼓勵，這樣的良性競爭，能更有力度地提高孩子們主動學習的積極性，提高教學效率。

教師學生角色互換學習。在平時的授課中，都是老師講課，學生們被動聽講，創新教學科研讓老師和學生可以互換一下角色，讓學生根據自己的見解和體會進行授課，這樣可以更好地提高學生對知識的理解，從而培養學生的創新意識。學生可以在時間寬裕的時候采用這種方法，可以提高效率，開發學生的潛能。老師可以根據學生們講課時提出的自己的觀點，做出積極評價和引導，更快更有效地提高課堂教學效率。

總之，教育是國家發展的重中之重，隨著時代發展，創新教育也成為一個熱門話題。傳統的教學理念已經跟不上現代教學飛速發展的步伐，只有創新教學方法，多思考改進，才能有效地提高繳械效率。小學語文作為小學教學的一門重要的基礎課程，對學生們創新能力的培養和創新意識的發展，具有及其重要的作用，只有扎實基礎，才能為以后的成長和發展做好鋪墊。高效率的小學語文課堂教學可以培養學生自主學習能力，激發學生的學習興趣，提高學生的創新能力，使他們更有效的學習知識，扎實基礎，為國家培養創新型人才。