小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的問題及應(yīng)對策略

小學(xué)美術(shù)教學(xué)隨著時代的發(fā)展已越來越受到各級領(lǐng)導(dǎo)的重視，亦為廣大學(xué)生家長所關(guān)注。但是，當(dāng)前美術(shù)教學(xué)中長期積累的一些問題讓美術(shù)教師很無奈，為此，本文就當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的主要問題進行淺析，并嘗試探討應(yīng)對策略，以此期待美術(shù)教育的健康發(fā)展。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的主要問題：

第一，自上世紀(jì)80年代我國開始教育改革以來，小學(xué)美術(shù)教材經(jīng)過多年的探索逐步呈現(xiàn)出五彩繽紛的景象，教材的“三維”目標(biāo)明確，內(nèi)容豐富多彩，如嚴(yán)格按教材的要求上好它，美術(shù)教師工作量可謂很大?，F(xiàn)在的情形是，美術(shù)課只要有就行，至于上好、上壞，沒有統(tǒng)一的考試作衡量，教學(xué)質(zhì)量的高低全憑教師的敬業(yè)精神以及學(xué)校重視的程度所決定。于是，大多的美術(shù)教師，平時輪到上課去教室布置一下學(xué)生做美術(shù)作業(yè)，遇到學(xué)生提出的問題統(tǒng)一講一講，學(xué)生做完了在本子上打個成績就算完事了。

第二，眾所周知，學(xué)美術(shù)需要工具和材料，如今的小學(xué)美術(shù)教材內(nèi)容豐富，每一課都要求學(xué)生準(zhǔn)備好美術(shù)工具和材料，這對小學(xué)生來說，負(fù)擔(dān)也是不小的。一些學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生還能準(zhǔn)備，而有一部分學(xué)生常常是“赤手空拳”混一堂課，最無奈的是農(nóng)村學(xué)校的孩子，無錢買工具和材料的有之，有錢也買不到貨的有之，父母不支持買的亦有之等等。

第三，在新一輪的區(qū)域教育現(xiàn)代化建設(shè)中，一些學(xué)校擴大了辦學(xué)規(guī)模，美術(shù)教學(xué)有了專用的教室，學(xué)生也有了專業(yè)學(xué)美術(shù)的良好環(huán)境，這無疑是有利于美術(shù)教學(xué)質(zhì)量提高的。然而，輪到去專用教室上課，學(xué)生整班遲到或部分學(xué)生無故缺席等現(xiàn)象時有發(fā)生。究其原因是之前的語、數(shù)、外等“主科”老師或拖課或要求學(xué)生完成作業(yè)后才能離開，待到下一節(jié)上課鈴聲響時才讓學(xué)生走，甚至有的學(xué)生還被留在教室里補課，等學(xué)生到美術(shù)專用教室時，便遲到好一會兒了。這樣，40分鐘的課堂教學(xué)時間就打了不小的折扣。

第四，在小學(xué)階段，特別是低、中年級的學(xué)生大多喜好美術(shù)，雖然他們之間的美術(shù)表現(xiàn)能力不一，但他們對于上美術(shù)課還是興趣濃厚的。我在美術(shù)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，一堂美術(shù)課要讓學(xué)生很好地完成符合教材要求的作業(yè)難度較大，有些時候?qū)W生剛進入狀態(tài)便快要下課了，而美術(shù)作業(yè)不便拖到下課時間做，在這種情況下，學(xué)生往往是不情愿地收起繪畫（或手工）工具，將作業(yè)交出來，這樣的作業(yè)“半成品”的居多，做得特別快的雖能做完，但比較“粗糙”。長此以往，對學(xué)生的審美情趣、技能的訓(xùn)練會造成一定的影響。

第五，目前國家雖設(shè)有藝術(shù)教育委員會，對藝術(shù)教育有一系列的規(guī)劃，也時常開展一些藝術(shù)教育活動。但在我國高考制度的大背景下，美術(shù)等“副科”課程的教學(xué)評價從上到下未能真正得到有效規(guī)范，教育主管部門對此也沒有具體的評價方案和檢查指導(dǎo)等措施，大多數(shù)學(xué)校的美術(shù)教學(xué)評價體系缺失，美術(shù)課得不到應(yīng)有的重視，造成美術(shù)等“副科”教師在學(xué)校中地位降低，教學(xué)積極性受到影響。許多農(nóng)村學(xué)校尚未配備專職美術(shù)教師，美術(shù)課是否真正開設(shè)都成問題，評價就更無從談起。

綜上所述，現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)教學(xué)正在面臨著前所未有的問題，眾多矛盾交織、疊加，對小學(xué)美術(shù)教育順應(yīng)時代發(fā)展影響頗多，對實施“體藝2加1”工程提出了挑戰(zhàn)。如何解決這些問題，使美術(shù)教學(xué)健康發(fā)展？筆者提出如下應(yīng)對策略。

策略一，建立自上而下的美術(shù)教學(xué)管理體系，各級教育主管部門都要有專人負(fù)責(zé)，要求學(xué)校根據(jù)美術(shù)課程設(shè)置配備合格的美術(shù)專任教師。同時，完善美術(shù)教學(xué)設(shè)施，要有管理、檢查等一系列制度規(guī)范，使美術(shù)教育在每一所學(xué)校里都能較好地開展。

策略二，建立自上而下的美術(shù)教學(xué)評價體系，規(guī)范義務(wù)教育階段美術(shù)教學(xué)工作，把美術(shù)教學(xué)常規(guī)工作指導(dǎo)、檢查、考核納入教育主管部門對學(xué)校評價的內(nèi)容之一。

策略三，切實實施“體藝2加1”工程，教育主管部門、學(xué)校一把手都要親自抓，層層規(guī)劃、層層落實，形成全社會積極支持、各級主管部門齊抓共管、學(xué)校上下齊心協(xié)力的濃烈氛圍，遇到問題及時化解，并進入教學(xué)管理常態(tài)體系，使素質(zhì)教育落到實處。

策略四，定期開展校園藝術(shù)節(jié)、美術(shù)教學(xué)研究、美術(shù)課題申報等活動，鼓勵美術(shù)教師積極參加這些活動或走出去參加全國性的藝術(shù)活動，并從評價機制上加以實施，使開展美術(shù)教學(xué)活動成為學(xué)校和美術(shù)教師共同的需求。

策略五，教育主管部門和學(xué)校要定期開展美術(shù)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動，從美術(shù)教學(xué)理念、美術(shù)教學(xué)能力、教師的美術(shù)素養(yǎng)等方面加以培養(yǎng)，形成從事美術(shù)教學(xué)的教師只要努力就能上“臺階”這樣的成長機制，從而促進教師隊伍整體素質(zhì)的提高，從根本上提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)“體藝2加1”目標(biāo)。