“保教結合”促進幼兒全面發展

幼兒園的保教關系到幼兒的成長，“保”和“教”是一個整體，誰也離不開誰，堅持保教結合原則，并將其滲透到幼兒園教育的各個環節是保教管理工作的基本環節，教育者的兒童觀、教育觀、以及管理者辦園的指導思想、理念都是通過保教人員的保教工作落實到幼兒身上的。《幼兒園工作規程》和《幼兒園管理條例》反復強調了保教結合的原則，明確指出，“幼兒園應該貫徹保教和教育相結合的原則，創設與幼兒的教育和發展相適應的和諧環境”，促進幼兒身心和諧發展 。“這就進一步將保教結合確定為幼兒園教育工作的根本原則，并將這一原則貫徹到實際工作中，這是做好保教管理工作上午關鍵。

一、把“保教結合”貫穿于日常生活中

幼兒園的一日生活常規有：幼兒來園、晨間活動、盥洗、上課、進餐、睡覺等等。這些活動看起來雖然很平常，也天天如此，但是從這些瑣事中能培養幼兒良好的行為習慣。如規定幼兒來園時間，并請家長配合做這個工作，從而培養幼兒的時間觀念，養成遵守作息制度習慣；吃飯時，要求幼兒飯前洗手、飯后漱口，粗糧細糧都要吃；吃飯時要細嚼慢咽，不講話，不浪費糧食，使他們養成良好的進餐習慣；培養幼兒午睡習慣和正確睡眠姿勢，不趴著睡覺，不把頭蒙在被子里睡，使他們的身心得到健康成長。由于孩子們的活動能力、自我照料能力和獨立生活能力，以及識別危險物品和防御能力等方面都較差，他們缺乏生活經驗，有時不僅難以避免所面臨的危險，甚至會不知不覺地制造危險，這就需要成人的精心照料和保護，既要保護幼兒的生命安全，又要逐步地對其進行必要的基本知識教育和能力培養。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說：“教師所知道的東西應當比他在課堂上講的東西多十倍”。堅持學習、樂于學習，讓學習成為習慣，有了廣博的知識、豐富的經驗，才能有現代幼兒教師的智慧，才能穩穩地接著孩子拋過來的球，再漂亮地拋過去。如：我班的寶寶很喜歡問問題，有時，他問的問題讓人難以回答，我就選擇了逃避，但這是不對的。所以，這就需要自己多充電，多學習了。在日常的教學活動中，老師要善于觀察每位孩子，了解每位孩子的不同情況，再針對這些情況進行不同的教育。比如：我們班有些小朋友不愛交流，平時也不愛講話，這時我便主動接近他們，給他們創造說話的機會，讓他們來念兒歌、講故事、或和其他孩子們交流自己在家的一些活動，鼓勵他們想說、敢說、大膽地說。在我們班，還有個別孩子的自尊心很強，在他們做錯事情的時候，不能進行正面的批評，以免傷了他們。這時，我便和他們進行個別地交談，幫助他們認識自己做的事情是對的還是錯的，以后會如何做等等，讓他們“有則改之，無則加冕，”使他們正確地認識自己。也有幾個乖巧的孩子，但有時偶爾會犯一些小錯誤，我便對他們說道：“老師知道你很棒的，只是你不小心犯了一點小錯誤，我想你會改正的，對嗎？老師相信你。所以，對于孩子，要多采用多種鼓勵的方法，使他們對每件事都有信心，讓他們更好地成長。

二、把“保教結合“貫穿于游戲中

玩是孩子們的天性，每位孩子都喜歡玩。因此，我們會開展各種游戲活動供孩子們參與，使他們在游戲中能大膽地交流、大膽地創造、大膽地想象。比如：每天，讓孩子們的戶外游戲活動不少于兩小時，有時讓他們在沙池中玩沙，給他們提供一些玩沙的工具，讓他們自己創作，自由玩耍；有時也會帶他們去水池邊，了解自然，觀察生活；有時組織一些體育游戲，鍛煉孩子們的身體，使他們在游戲中相互協調、團結合作。

為了讓孩子們更接近社會，模仿社會中的一些事物，我們開設了多種區域，如：娃娃家、益智區、建構區、閱讀區等等，為孩子們提供材料，創設環境，使他們更好地參與活動，扮演好各種角色。為此，我們還開展每周兩次的區域活動。如：有些孩子在娃娃家中扮演起了“爸爸、媽媽”，有的扮演了“醫生”，有的扮演了“客人”等角色；有些孩子在益智區中扮演了“賣菜人”，做起了買賣……通過開展這樣的游戲活動來培養幼兒的自信心，以及認識能力、動手能力、交往能力、相互合作的能力等，同時也鍛煉了他們的膽量。

三、合理引導幼兒戶外體育活動

活潑好動是幼兒的天性，戶外體育活動是最讓幼兒喜歡的活動之一。在活動中他們難免要奔跑、跳躍、鉆爬、攀登等，所以常常會遇到幼兒在活動中突然跌倒，拋接的物品落到自己或同伴的身上等情況。當處于危險之中時，也缺乏保護的能力。那么如何在戶外體育活動中提高幼兒的安全意識和自我保護能力？我采用正面引導來提高幼兒的安全意識。每當下樓去活動是，我就告訴幼兒，上下樓梯靠右邊走，不能相互推拉、擁擠，不要到高處玩耍。玩大型玩具前，為了避免幼兒發生意外事故，我們到了活動區域，都是先和幼兒分析容易出現事故的危險因素，應該怎么玩玩具，知道怎樣做才對，讓幼兒了解游戲規則。引導幼兒注意，提高他們的安全意識，避免不安全事情發生。

保中有教，意味著保育中含有教育的因素。從保育的目標看，保育不僅為了保護幼兒不收傷害，健康發展，同時還要培養幼兒積極的態度和良好的行為，要對幼兒進行健康教育，向他們介紹健康知識，讓他們認識到健康的重要性，以及身體保護的簡單措施。從保育的事實過程看，保育的過程離不開教育，我們不能講保育簡單的視為幼兒吃好、睡好的消極過程，在暴雨的實施過程中可以增加幼兒生活能力和自我保護、安全意識。保育和教育是在同一個過程實施的，而不是鼓勵進行的。在日常生活中，保育工作和教育工作都很重要在幼兒全面發展中互不可替，護士任何一個方面的工作都會影響幼兒的健康成長。因此身為幼兒保育員的我們不可松懈。總之，一切為了孩子，為了孩子的一切，我們應要重視保教工作，讓保教相結合，才能讓這些可愛的幼苗開遍祖國的大地。