信息技術與高中化學課堂教學的整合

【摘 要】在新課程改革中，傳統的教學手段已滯后于當今教育的發展，而信息技術在化學課程中扮演的角色愈顯重要。信息技術在有機融合課堂教學，能提高教育教學效果，實現高水平的素質教育，能解決傳統教育教學手段很難甚至無法提出或無法解決的問題，達到更高、更新、更好的教育教學效果，從而實現高水平的素質教育、推進教育教學創新和深層次改革的目標。

【關鍵詞】信息技術 高中化學 課堂教學 整合

化學是一門主要以研究物質的結構、性質、組成（微觀）以及變化規律的實驗科學，化學學科的這一特點決定了化學實驗在化學教學中的重要性。教師的演示實驗和學生的分組實驗在教學中扮演相當重要的角色。在新課程標準下，在化學教學過程中應用現代教育技術是實現高中化學的最優化教學，這是當前高中化學教師最關注的熱點之一。多媒體輔助教學在高中化學教學中的運用主要有以下幾個方面：

一、運用多媒體優化化學實驗

在實際教學中，由于實驗條件的限制，實驗的科學性、直觀性、探索性和操作性等特點在教學中就不能真正體現，很多實驗（如危險性大、設備要求高的實驗）不能現場操作，這樣就會使某些教學內容抽象、枯燥、說服力不強，造成學生難以理解，達不到較好的課堂效果。因此，將現代信息技術應用于化學實驗教學中，克服實驗條件的限制，提高演示實驗的可見度，增加演示實驗的時效性，保障演示實驗的安全性，并加強學生實驗操作的規范性。比如以下化學實驗就可以借助計算機進行模擬演示：

1.模擬危險性實驗

如濃硫酸稀釋實驗，課堂上一般演示正確的操作，對不正確的操作進行講解時，可通過多媒體將濃硫酸滴入水中放出大量的熱而使溶液飛濺的現象進行演示，使學生加深對這一知識點的理解；再如加熱膽礬晶體實驗，如果試管口沒有向下傾斜，水流入試管底部，白色的無水硫酸銅又變成藍色就會致使實驗失敗，將這一過程拍成錄像，通過多媒體再進行教學可以使學生正確掌握實驗操作規則和正確認識實驗裝置。

2.模擬有毒、有害物質的實驗，可減少污染

如講“ NO2的性質”時，由NO2引起的光化學煙霧能夠損害人的呼吸系統，甚至危及生命，實驗當然不能做！于是可利用Authorware軟件制作一個課件，為同學們展示多幅由光化學煙霧所造成的污染的圖畫以及它給人們的生命造成的威脅，引起學生們情感上的共鳴，使學生們對NO2的危害有深刻的認識，從而順利地實現預先所設計的“情境”鋪墊，完成課堂教學內容，讓學生感知化學與人類社會生活的密切關系，同時也激發學生學習化學的興趣。

3.模擬化學反應過程

斷開化學鍵和形成化學鍵是有機反應的本質，如乙醇與金屬鈉、HBr、O2（銅作催化劑）乙酸（濃硫酸存在的條件下）等物質發生反應時，究竟哪些共價鍵斷裂、哪些共價鍵形成，可通過flash將反應過程制成動畫展示給學生。

二、運用多媒體優化教學過程

化學教學中部分知識點抽象性很強，靠傳統的教學模式不僅教師講解費力而且學生的接受情況也不理想，這時如果正確地選擇并適時地運用多媒體將微觀抽象的內容以及某些實驗利用二維或三維的圖像、動畫進行模擬，不僅能引起學生濃厚的學習興趣、激發其想象空間，形成一個立體的知識空間網，還可以加深學生對事物本質的理解和掌握，從而達到講解、傳授、降低知識點難度的作用和目的。比如以下內容的講解：

1.展示分子結構及分子的分裂情況

主要用于物質結構及化學變化實質的教學中，如 H2O、H2、O2等分子結構，可通過制成立體分子結構動畫，生動地展示在大屏幕上。通過Authorware制作動畫，加上閃爍與伴音，能形象地展示水分子分裂成氫原子、氧原子，氫原子、氧原子分別構成氫分子、氧分子等。

2.展示分子極性和空間構型的關系

在講授這部分內容時教師無論怎樣分析講解，學生總是感到很抽象，對各種分子空間構型捉摸不透，很模糊。鑒于此，教師可應用多媒體技術將常見分子的空間構型制作出來：如 NH3對應的構型是三角錐形；CH4對應的構型是正四面體型等，將各種構型形象逼真的呈現于學生面前，變抽象為直觀感受，達到深入淺出的教學效果。

3.展示有效碰撞的過程

在《化學平衡》一章中講解濃度對化學反應速率的影響時，涉及到有效碰撞的講解，我們就可以利用 flash將分子的幾種可能的碰撞模式制作成動畫展示給學生，形象的給學生講解HI分子的有效碰撞，會收到不同的教學效果。

三、運用多媒體增大教學信息

1.現代信息技術運用于圖表教學

圖表比較多的章節往往知識點比較零碎、雜亂，教師無論是講起來還是落實在黑板上，既費時又費力，學生學起來也感覺到效果不是很好。因此我們可以將各種圖表做成課件，既清晰又直觀地展示給學生，而且會收到很好的教學效果。

比如講“影響化學反應速率的條件及影響化學平衡的條件”時，涉及兩個表格，即“條件變化對化學反應速率的影響”和“條件變化對化學平衡的影響”，將這些表格內容做成幻燈片，對重、難知識點部分進行特別區分，顯示“閃動”、特殊顏色等，上課時邊放映邊講解，需要比較時把幾個表格放在同一張幻燈片上同時放映，這樣不僅能加快學生對知識的掌握，而且能將知識系統化，較好的完成教學任務。

2.現代信息技術運用于化學各章復習以及高三總復習

不管是各章節復習還是高三總復習，所涉及的知識點都比較多，學生很難將這些內容條理化，教師串講起來也感到費時費力，因此可將這些知識制作成多媒體課件進行教學。譬如，將所要復習的內容分類總結后制成幻燈片，同時添加一些播放效果，先顯示提綱，讓學生回答問題，再顯示提綱以下的內容，待復習內容串講完之后，將整個內容在大屏幕上顯示，使得條理非常清晰，學生就很容易弄清知識的脈絡，便于系統的理解和掌握。

總之，信息技術與化學學科課程的有效融合，能夠創設一種理想的學習環境和全新的、能充分體現學生主體作用的學習方式。大大提高了課堂效率，相對傳統的化學教學，起到了事半功倍的效果。