淺談高中物理課堂教學(xué)的有效性

【摘 要】高中物理教學(xué)作為高中教育教學(xué)的重要組成部分，其在高中教育教學(xué)中占據(jù)著重要的比重。如何做好高中物理教學(xué)，完成高中物理的教學(xué)任務(wù)，是每一個高中物理教師肩上不可推卸的重任。為了實施有效教學(xué)，更好的發(fā)展學(xué)生的能力，腳踏實地的做好高中物理教學(xué)，本文就如何提高高中物理課堂教學(xué)的有效性方面進(jìn)行了分析和闡述。

【關(guān)鍵詞】高中物理 課堂教學(xué) 有效性

提高物理教學(xué)的有效性，是科學(xué)發(fā)展觀的需要，是由教育的本質(zhì)所決定的。教育的主體是學(xué)生，所以在教學(xué)過程中要重視以人為本，就是以學(xué)生的學(xué)習(xí)需要為本，以幫助學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，提高教學(xué)的有效性就是讓教學(xué)的效率和效益都有所提高，教師在教學(xué)的過程中，能讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)獲得最大的收獲，既完成了教學(xué)任務(wù)，又有效的達(dá)到了教學(xué)目標(biāo).所以提高物理教學(xué)的有效性，不僅僅是深化課程改革的需要，教育教學(xué)規(guī)律的提高，更是提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要.

一、進(jìn)行教學(xué)反思提高教學(xué)有效性

在物理教學(xué)中，對于課堂的把握是教學(xué)中的一個重點(diǎn)，很大程度上決定著教學(xué)質(zhì)量的好壞，再完美的課堂教學(xué)或多或少都會留下這樣或那樣的缺憾；而好的課后反思可以起到承上啟下、畫龍點(diǎn)睛之作用，所以課后反思也不容忽略，它是教師對所授課程的一種延續(xù)，也有著舉足輕重的作用。回顧這些年的教學(xué)，筆者經(jīng)過教學(xué)反思，留自己之長，補(bǔ)自己之短，擴(kuò)大自己的專業(yè)和理論視野，促成自身專業(yè)化發(fā)展和個人教學(xué)風(fēng)格的形成，使自己不斷成長，盡快從經(jīng)驗的迷宮走向智慧的殿堂。

二、讓學(xué)生更多地動手實驗，提高教學(xué)的有效性

高中物理實驗及其教學(xué)是物理課程與物理教學(xué)的一個重要組成部分，它既是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，也是物理教學(xué)的重要內(nèi)容和手段，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教育中具有獨(dú)特的地位和功能。在高中物理教學(xué)過程中，對于實驗性較強(qiáng)的題材，為了提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ處熢诮虒W(xué)方法上最好讓學(xué)生自己動手做實驗。在條件允許的范圍內(nèi)，對實驗類型進(jìn)行改進(jìn)，讓學(xué)生實驗操作代替演示試驗。在進(jìn)行學(xué)生分組試驗時，應(yīng)做好示范作用，讓學(xué)生學(xué)有所獲。另外，課外小實驗也是必不可少的，如果能充分調(diào)動學(xué)生自制實驗，將會得到意想不到的效果。

當(dāng)然一味強(qiáng)調(diào)動手是不夠的，還需注重學(xué)生對觀察方法的掌握。為了讓學(xué)生對實驗理解更為深刻，培養(yǎng)創(chuàng)新思維、提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ锢斫處熢趩l(fā)、引導(dǎo)學(xué)生時，應(yīng)運(yùn)用科學(xué)的觀察方法對學(xué)生進(jìn)行實驗方法、實驗思想等的教育。其中，模型法、平衡法、比較法、轉(zhuǎn)換法、代替法、對比法、放大法等是比較常用的教育方法。在物理教學(xué)活動中，應(yīng)注重學(xué)生的實際操作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在實驗中主動做、動腦子、勤于溝通，熟練掌握物理方法與技巧，不斷提升學(xué)生的實驗操作能力，提升課堂效率。

三、加強(qiáng)師生間的交流活動，提高教學(xué)的有效性

在高中物理課堂教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)師生之間的互動性，強(qiáng)化教與學(xué)的活動交流。隨著年齡的增長以及知識日益豐富，逐漸增強(qiáng)了高中生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性與自覺性，自學(xué)能力與思考能力也不斷提升。在課堂中很多學(xué)生都處于獨(dú)立思考求解的狀態(tài)，讓學(xué)習(xí)氛圍比較沉悶。針對這一現(xiàn)象，教師要對自己的教學(xué)方式進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)，首先應(yīng)結(jié)合討論、作用等反饋系統(tǒng)反饋的信息。其次，要有效結(jié)合學(xué)生的自學(xué)活動與教師的講解、將學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步培養(yǎng)起來。此外，要增強(qiáng)師生的課題互動性，對學(xué)生的討論、問題回答等與教師的講述有機(jī)結(jié)合，并充分利用機(jī)會，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力以及書面練習(xí)能力。在教學(xué)過程中，學(xué)生與教師是組成其最基本的因素。在課堂教學(xué)中，教師的各種活動需要學(xué)生相應(yīng)的配合，同時學(xué)生的各種活動與教師的指導(dǎo)也密切相關(guān)。因此，在整個課堂教學(xué)過程中，要使教師的主導(dǎo)作用得到充分發(fā)揮，只有全程貫穿師生之間的交流活動。物理教學(xué)不同于其他教學(xué)科目，是一項集學(xué)生學(xué)習(xí)能力、操作能力、表達(dá)能力等多方面能力于一體的課程。由于實驗條件不同、學(xué)生的實際能力也不相同，教師應(yīng)根據(jù)具體情況，選擇適用的教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)。

四、發(fā)揮情感作用，構(gòu)建高效課堂

教師上課時要熱情洋溢、用詞準(zhǔn)確。自然科學(xué)不同于文學(xué)，是完全理性的思維過程，容易使學(xué)生感到枯燥乏味，從而降低課堂教學(xué)質(zhì)量。教師的課堂表現(xiàn)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞又影響學(xué)生的成績。一位優(yōu)秀的物理教師不僅要具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦硇詺鈭觯迷~精確，還要能適當(dāng)運(yùn)用課堂教學(xué)語言的藝術(shù)，以飽滿的熱情激發(fā)課堂的活力，同時體現(xiàn)高尚的情操。課堂上的情感交流對于知識的灌輸起著促進(jìn)作用。在講課時，物理教師的表情、聲音的抑揚(yáng)頓挫、肢體動作等表現(xiàn)應(yīng)當(dāng)產(chǎn)生積極作用，營造動態(tài)氛圍。這樣才能使學(xué)生的思維活躍起來，在熱情的氣氛中保持思維的清晰，并不斷積極地思考，保證課堂效率。

總之，構(gòu)建高效的物理課堂是當(dāng)前高中物理教學(xué)的發(fā)展方向。作為高中物理教師，應(yīng)該深入領(lǐng)會新課標(biāo)提出的理念。以培養(yǎng)學(xué)生的物理科學(xué)素養(yǎng)為重要目標(biāo)，積極探尋高中物理教學(xué)的改革創(chuàng)新之路。科學(xué)周密地進(jìn)行安排，采用最優(yōu)教學(xué)方案；指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，夯實課堂基礎(chǔ)；精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣；創(chuàng)新實驗教學(xué)，增強(qiáng)實驗的有效性；發(fā)揮情感教育作用，想方設(shè)法地提高課堂教學(xué)效率。