如何有效提高班級學生自律能力的初探

有一則故事：寺院門前常年長滿了雜草，老和尚問弟子清除雜草的方法。有說拔掉，有說鋤掉，有說燒掉，有說用石灰滅掉。但無論如何，第二年雜草依舊生長。弟子們外出參學，老和尚在這塊地種滿了莊稼，年底弟子們回來，老和尚圓寂了，地里卻長滿莊稼。弟子頓悟：要讓雜草不生，先要種上莊稼。

所以說要讓學生自律，就是讓學生學會干正能量的事，自然無雜事。

對學生而言，什么是自律？

自律就是學生從自身內部向自己施加準則與控制。是對人的一種高要求，是學生紀律性發(fā)展的最高階段，是課堂學習紀律管理的最終目的，因此，自律是紀律的核心。紀律包括自律與他律。培養(yǎng)學生自律品質，要把尊重學生人格與嚴格要求相結合，把外部監(jiān)控與自我調控相結合，還要注意利用集體輿論導向和集體規(guī)范的約束。

一、怎樣才能做到自律

開展各級各類精彩活動，揚正氣樹新風，充實和豐富學生的高中生活。深化學生的自律意識。

1、“班級之星”活動，培養(yǎng)學生的集體歸屬

通過培養(yǎng)學生的歸屬感可以消除一些消極的客觀因素對學生的影響。良好的集體歸屬感源于集體中同伴的接納和友好的肯定。采用民主的方法評出班級每周之星，引導學生去發(fā)現(xiàn)同伴的閃光點，使每個學生在他人的贊揚和認同中體驗成功和良好的集體歸屬感。同時，在班級中開展評評我自己活動，讓學生去發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，承認自己的主人翁地位，形成集體的自我評價。

2、“優(yōu)秀華夏人”晨讀演講活動，滿足學生自尊上進的需要

做一個有家國情懷的優(yōu)秀四中人。我們可以盡可能滿足學生的合理需要，尤其是自尊的需要來創(chuàng)設一種和諧愉快的課堂氣氛，以引導學生自覺遵守課堂學習紀律。因為任何有效的紀律都是建立在對學生主體地位的承認、對其人格尊重的基礎上的。反對教師使用苛刻的，侮辱性的和惡意的懲罰方式，也反對使用諷刺、挖苦、嘲笑和恐嚇手段對付學生。

從小事做起，從每天早上5分鐘演講開始，體現(xiàn)學生班級存在感，以便得到學生主體地位的提升。

3、“德育周記”活動，加強學生自控教育，師生交流的重要窗口，提高德育實效性

過于自信地拒絕別人善意的幫助。有時又認為自己什么都不行，缺乏上進的動力，有時又明明知道這樣做是錯的，又偏偏去錯，不能自控。為了培養(yǎng)自覺自律，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，提高其自我控制、自我管理的能力，我指導學生寫好《德育周記》。《德育周記》是由學生把一周以來執(zhí)行日常行為規(guī)范的情況，以及受表彰獎勵的心得或受批評懲罰的教訓寫下來，與老師溝通，更好的密切師生關系，是班主任能及時掌握情況，做好德育工作。學生通過這種方法常常對自己上一周的行為進行分析，然后對照班規(guī)、校規(guī)進行自我評價，自我反省。在老師和同學的幫助下及時糾正和改進。

4、“家長委員會”活動，利用家校聯(lián)系加強學生自控教育，提高德育實效性

利用家校聯(lián)系，一是向家長及社會各個方面展示校學生素質發(fā)展的基本情況；二是發(fā)揮其積極的導向作用和促進對學生素質發(fā)展情況進行評價內容和方法的改革，從而構建與素質教育目標體系與課程體系相適應的評價體系；三是讓家長向學校匯報該子女在家的情況，從而約束子女，通過家長的他律來逐步實現(xiàn)兒女的自律。

二、自律達到的良好效果有哪些

1、創(chuàng)設出良好的學習環(huán)境

如果創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，就會讓人類原本具有的欲望，以極其自然有最佳的形態(tài)發(fā)揮出來。我經常問學生：人類最大的財富是什么？人類最大的財富就是知識。我們讀書不是為了學習，而是為了生活。現(xiàn)在科技這樣發(fā)達，沒有知識你怎么生活？這也就是給了學生一個目標，為了明天的好生活發(fā)奮學習，這個目標會使學生信服。學生明白學習是為了自己，為了全方位地提高自身素質，自動自發(fā)地學習。如天天早讀學科代表組織學生在朗讀，班干部要帶頭拿出書來讀，這樣會使教室里的一下子變得書聲朗朗，一片濃厚的讀書氣氛。其他的同學也會受到影響，對別人的行動感到一股無言的壓力，也就是利用用功的學生本身創(chuàng)設了濃厚的學習氣氛。

2、創(chuàng)設出成功的氣氛

心理學家伯利納通過實踐證實：受到激勵的學生，學習勁頭足，學習成績不斷提高；而缺乏激勵的學生，學習勁頭不足，學習成績有下降趨勢。在班級活動中，充分利用學生的競爭意識激勵學生積極向上，是形成班級良好的學習氛圍的一種最有效的教育手段。這可喚起學生強烈的成就動機，最大限度地提高學生參與學習活動的內驅力，學生處于競爭狀態(tài)時，他們的智力，體力和情緒都變得包滿，緊張，自我成功的需要非常強烈。為了形成這個氛圍，我班開展了誰是最可愛的人的競爭活動，不斷把學生引向一定的學習目標，使學生成功動機有潛伏狀態(tài)變?yōu)榧せ顮顟B(tài)。每學生每周進行一次評選，誰的紀律、學習、各方面的行為都表現(xiàn)好的就評為最可愛的人這樣激勵他們的成功動機，從而形成良好的學習氛圍。

3、形成集體輿論導向和集體規(guī)范的約束

健康、正確、良好的集體輿論反映了班集體多數人的意愿、態(tài)度和侵向，是鼓舞、激勵和約束學生言行的巨大精神力量，有利于增強集體凝聚力。凝聚力強的班集體，會使學生個體產生強烈的歸屬感、認同感、親密感、榮辱感和責任感，從而有效地控制和促進學生的學習行為，形成良好的課堂內部環(huán)境，提高學習效率。集體規(guī)范一經形成，就為學生劃定了活動的范圍，規(guī)定了學生行為的方向，成為引導學生課堂學習行為的指南，有利于學生認知和評價自己的課堂學習行為。在課堂環(huán)境中，即使有個別學生有違紀傾向，但由于集體規(guī)范的壓力，也勢必使他產生符合集體規(guī)范的課堂學習行為。因此，集體輿論和集體規(guī)范是學生自律品質形成和發(fā)展的有效手段。教師應充分利用集體輿論、集體規(guī)范的行為動力效應、助長效應、從眾效應、致弱效應、整合效應，來導向、指導，規(guī)范和約束學生的課堂學習行為，以發(fā)展學生的自律品質。

畢達哥拉斯說：不能約束自己的人不能稱他為自由的人。我們的自律并不是讓一大堆規(guī)章制度來層層地束縛自己，而是用自律的行動創(chuàng)造一種井然的秩序來為我們的學習生活爭取更大的自由。實現(xiàn)由他律到自律的轉變，是一個深層次的育人過程。自律者自信，自信者出彩。