初中生寫作能力的培養(yǎng)

在初中語文教學(xué)中，寫作能力的培養(yǎng)是最難的，因為它畢竟是一種創(chuàng)造。正因為其創(chuàng)造性，也就最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但遺憾的是，長期以來，作文教學(xué)效率不高，學(xué)生作文困難，每到上作文課的時候，學(xué)生總是非常的頭疼，甚至驚呼道：“又上作文呀。”真是談“文”色變。原因何在？我認(rèn)為：一是講得多，練得少，而且練得不得法；二是學(xué)生缺少寫作的材料，特別是現(xiàn)在的學(xué)生在校時間特別多，沒有時間接觸生活，不觀察生活，結(jié)果正應(yīng)了那句話“巧婦難為無米之炊”。著名教育家葉圣陶先生就說過：“寫文章不是生活的點綴和裝飾，而就是生活本身。”這就確切地告訴我們，作文能力的培養(yǎng)必須密切結(jié)合學(xué)生的實際，必須扎根于生活的沃土之中。學(xué)生從家庭到學(xué)校，所見所聞所感都是有限的。要想讓學(xué)生寫好作文，必須指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活。法國雕刻家羅丹說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”，那么，教師應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)美呢？

一、在學(xué)校生活中觀察，尋找寫作素材

中學(xué)生絕大部分時間是在學(xué)校度過的，學(xué)生最熟悉的是老師和同學(xué)，他們對學(xué)校生活非常熟悉，對校園環(huán)境也了如指掌。但是，如果老師不引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，不引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序思維，學(xué)生也難以用語言表達(dá)出對學(xué)校生活的熱愛之情，難以做到言之有序，言之有物。有時，我有意讓學(xué)生注意觀察從上課鈴響到上課開始之間同學(xué)們的動作、表情等，上課后引導(dǎo)同學(xué)說出自己觀察到的情景。并把自己觀察到的情景記下來。

二、在家庭生活中尋找、積累作文素材

中學(xué)生除了上學(xué)外，其余的時間一般在家里度過。生活是創(chuàng)作的源泉，當(dāng)然也是學(xué)生作文的無盡源泉。可現(xiàn)在的情況是，一方面學(xué)生生活面窄，造成了學(xué)生作文內(nèi)容干癟，沒什么可寫；另一方面作文走入了嚴(yán)重的誤區(qū)：作文拋棄了實實在在的生活，而且端起架子去胡編生活。這樣一來，把本來最有創(chuàng)造力、生命力的作文陷入了說假話、說空話的絕境。難怪學(xué)生的作文中出現(xiàn)了許多讓人啼笑皆非的內(nèi)容，這都和學(xué)生的生活常識缺乏有聯(lián)系。父母是孩子的第一任老師，也是孩子的終生老師。要讓學(xué)生練習(xí)寫人的文章，可以寫父母，可以寫其他的親人，還可寫老師、同學(xué)等。要讓學(xué)生練習(xí)寫事的文章，可以讓學(xué)生寫各種家務(wù)勞動或家庭趣事等。如\"母愛”為話題進(jìn)行寫作時，我讓學(xué)生從家庭生活中的小事入手，如：你回到家之后穿上的拖鞋有什么特殊的地方，上學(xué)之前有什么特別的地方，吃飯的時候你有什么發(fā)現(xiàn)……學(xué)生回家后細(xì)心觀察，從中有很大的收獲。第二天，在課堂上學(xué)生積極發(fā)言，說了很多他們以前沒有發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)，正是由于細(xì)心的觀察，學(xué)生才能用心感悟到了父母對他們的愛，也同樣在他們心中深深的愛著他們的親人，正是在愛的觸動下寫出了許多感人肺腑的文字。并且都說自己感受到了親情的偉大，既教育了學(xué)生又積累了寫作素材。除了這些，我還要求學(xué)生在日記中記錄家庭生活中的小事，并且利用合適的時機進(jìn)行交流，并說說自己對此事的感受，這樣就積累了更多的寫作素材。

三、在社會生活中思考，豐富寫作源泉

社會是一個大課堂，也是人生的大舞臺，在這個舞臺上每一個人既是“演員”，又是“觀眾”。為了盡快提高學(xué)生的寫作能力，我們不妨在社會生活中開闊學(xué)生視野。從而創(chuàng)設(shè)聲色俱全、圖文并茂的作文情境。生活是創(chuàng)作的源泉，作文素材的積累達(dá)到一定程度，學(xué)生才會覺得有話可說、有話可寫。幫助學(xué)生真正深入生活、了解生活，養(yǎng)成良好的觀察生活的習(xí)慣，捕捉生活中的豐富素材，這是提高學(xué)生作文能力的重要內(nèi)容。通過學(xué)生的親身體驗，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中積累素材，獲取作文的知識。我們在寫作地震中的感受時的作文時，

首先把收集來的影視資料進(jìn)行整理，并且播放，學(xué)生的視覺受到了沖擊，思想都受到了震撼。在寫作時能夠恰當(dāng)?shù)陌阉e累到的資料運用到作文當(dāng)中。學(xué)生在本次作文中嘗到了積累的甜頭，而且開闊了視野，對于今后的作文材料積累來講更是事半功倍。魯迅說過：“此后如要創(chuàng)作，第一須觀察”；葉圣陶認(rèn)為觀察是“基本要項”；老舍主張“養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣”。

在作文教學(xué)中教會學(xué)生觀察生活，且要善于觀察生活，會捕捉生活中的閃光點。缺乏生活經(jīng)驗是學(xué)生怕作文的一個重要原因，運用多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，正好可以幫助學(xué)生拓寬生活視野，為學(xué)生提供生活素材，可以把社會生活和自然界的事物“搬”到課堂上來。同時也要細(xì)心觀察社會上的現(xiàn)象，并且在同學(xué)和老師之間進(jìn)行交流，說出自己對此事的看法，這樣就積累了寫作的材料。留心觀察生活，無論大事、小事都把它積累起來，寫作時就不會覺得胸中無物可寫了。因而，觀察是學(xué)習(xí)寫作、準(zhǔn)備寫作、提高寫作水平的一條又扎實又寬闊的途徑。我們要釋放蒙蓋學(xué)生大腦和眼睛的外部束縛細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活觀察生活感受生活，再現(xiàn)生活，使學(xué)生認(rèn)識到生活本身就藏有取之不盡，用之不謁的作文靈感與素材。

陶行知先生曾經(jīng)說過寫作文”應(yīng)該去尋到它的源頭，有了源頭才會不斷的涌出真實的水來”那么，源頭在哪呢 ？“源頭”就是我們充實的生活，我們的生活是多彩多姿，美不勝收的，它為我們提供了廣博的感受和直接的經(jīng)驗，讓我們扎根生活的沃土，走出寫作的困境。