淺談小學數學教學與興趣的培養

興趣是學習的動力，是學生最好的老師。有了濃厚的學習興趣才能喚起學生飽滿的學習熱情，引發頑強的學習精神，形成活躍的學習氣氛，以達到學生想學、愛學、樂學的學習目的，取得良好的學習效果。興趣是不斷地由低水平向高水平養學生學習興趣的幾種做法：

一、運用教具使學生對所學的內容覺得新穎而有刺激

小學生的思維特點一般都比較具體、形象，他們的注意力也往往取決于教學內容的直觀性和趣味性。因此在教學中，除了喚起學生的無意注意，激發學生的學習興趣外，教師還應該在挖掘教材本身所含的快樂因素上下功夫，并巧妙運用直觀教具，使學生的學習興趣始終保持最佳狀態。例如在教學圓的初步認識時，教師用一根細繩拴住一個小物體，用手握住細繩，不斷地甩圓圈，讓學生說說小物體轉過的形狀像什么。教師這樣做，學生就覺得所學的內容很有趣，從而對所學的內容產生濃厚的學習興趣。

二、營造良好的學習環境，培養學生的學習興趣

在學生成長和發展的過程中，學習環境的直接或間接的影響力是不可忽視的，為他們營造一個良好的學習環境是無可非議的。營造一個良好的學習環境，首先，應從教師的自身做起，教師要主動參與其中；其次，要做好學生的思想工作，正確引導他們認識學習的重要性，領悟到自己不僅是學習的主人，更是終身學習的主人；最后，可以通過自辦班級學習報、定期辦好黑板報、組織學生寫好數學日記、開展好數學興趣小組的活動、實施“超市式”數學作業、定期開展優秀作業展、組織學生參加各類數學競賽、做好培優補差工作等形式，為學生創建一個平等、和諧、民主、愉快的學習氛圍，使學生產生濃厚的學習興趣。

三、創設游戲性情境，提高學生的學習興趣

根據數學學科特點和小學生年齡特點，設置游戲性情境，把新知識寓于游戲活動之中，通過游戲使學生產生對新知識的求知欲望，讓學生的注意力處于高度集中狀態，在游戲中得到知識，發展能力，提高學習興趣。例如，在課堂訓練時，組織50秒搶答游戲。教師準備若干組數學口答題，把全班學生分為幾組，每組選3名學生作代表。然后由教師提出問題，讓每組參賽的學生搶答，以積分多為優勝，或每答對一題獎勵一面小紅旗，多得為優勝。學生在游戲中，精神高度集中，在不知不覺中學到不少有用的知識，有力地提高了學生的學習興趣。

四、嘗試成功，激發興趣

學習的最大樂趣在于經過艱苦的努力而獲得成功。在教學讓教師應該讓學生人人都有成功的機會，人人都有成功的體驗。成功的樂趣使學生覺得學習能達到精神上的滿足，感到興趣盎然，可以激發學生高水平的求知欲。所以教師在教學過程中對知識的獲取要盡量讓學生自己去探索，自己主動地去解決問題，嘗試成功的樂趣。比如在教學圓面積計算的例題后，教師讓學生做書中的嘗試題，或者教師自己出一兩道針對例題難易程度比較適中的題目，當學生順利地完成以后，教師就應該及時地加以肯定并給予表揚。這樣學生就會感到成功的快樂，從而增強他們學習的信心，這也更能促使他們產生新的需要與更濃厚的興趣。

五、及時評價，激發興趣

實踐證明，學生了解學習結果比不了解學習結果的學習積極性更高，進步更快，所以教師必須以喜悅愉快的情感，認真分析來自學生的信息，給予恰如其分的評價，這樣不但能激起學生強烈的學習興趣，同時也能改進自己的教學工作。教師評價學生要以表揚、鼓勵的方式為主。當學生受到鼓勵、表揚時，他們的興趣就會更高，注意力就會更集中，學習效果就會更好。

總之，在數學課堂教學的過程中，教師要注意學生每個環節興趣形成的不同特點，合理、靈活地進行教學，這樣才能充分激發學生的學習興趣。