關(guān)于提高高中生作文課堂教學(xué)有效性的探討

對于我們從事語文教學(xué)的教師來說，作文教學(xué)是語文教學(xué)中的一個非常重要的組成部分，在考試中占有很大一部分分數(shù)，可以說是整個語文教學(xué)的“半壁江山”，在語文教學(xué)中有著非同尋常的地位，深受廣大語文教師的關(guān)注。確實，要真正提高高生作文的層次，真是冰凍三尺，非一日之功。課改作文教學(xué)中，我根據(jù)多年教學(xué)總結(jié)，總結(jié)出以下三個方面的探索。

一、構(gòu)建有效素材積累體系，提高學(xué)生感悟生活的能力

在教育教學(xué)中，《語文課程標準》明確指出：寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)。它包括一個人的語文能力、思想修養(yǎng)、生活體驗、知識積累、文化素養(yǎng)和寫作習(xí)慣。當(dāng)前初中生的寫作能力不容樂觀。主要是學(xué)生學(xué)識貧乏，生活積蓄貧乏，思想情感貧乏。由于沒有素材就無法寫出質(zhì)量上乘的文章，也無法深刻地表現(xiàn)文章的主題。可謂“巧婦難為無米之炊”。作為初中語文教師，教會學(xué)生會“找米下鍋”確是當(dāng)務(wù)之急。其實，只要勤動手，“材”源到處有。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不竭，溪水自然活潑地流個不歇”。這就告訴我們，生活是作文的源頭，是作文素材的來源。關(guān)鍵是教師要培養(yǎng)學(xué)生積累素材的意識，并教給他們搜集和整理素材的方法。

（一）多觀察，在觀察中積累素材

“處處留心皆學(xué)問”，豐富多彩的自然、社會環(huán)境與千變?nèi)f化的社會生活實踐是學(xué)生取之不盡、用之不竭的寫作源泉。觀察是同學(xué)們認識周圍事物的主要途徑，也是積累作文素材最常用的方法。一個人80%的認識來自于視覺，因此，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力是積累作文素材的重要環(huán)節(jié)。平時應(yīng)該經(jīng)常有意識地布置學(xué)生抓住機遇，隨時留意身邊的變化、事態(tài)的發(fā)展，耳聞目睹，親身體驗，感受大自然。“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”大千世界，蕓蕓眾生，花草樹木各有情態(tài)，要從自然的表象中挖掘出人生的、社會的意義：從四季的輪回中想到人的一生：春的浪漫，夏的激情，秋的成熟，冬的冷峻。從秋風(fēng)落葉領(lǐng)悟“化作春泥更護花”的奉獻精神。從觀大海，體會“有容乃大”的人生真諦。

（二）多閱讀，在閱讀中積累素材

“讀書破萬卷、下筆如有神”，中學(xué)語文課文中不論是寓理于事的寓言故事，意境優(yōu)美的散文，還是含蓄雋永的詩歌，對學(xué)生的寫作都有幫助。課堂上要引導(dǎo)學(xué)生多看、多讀、多背文章中的妙語佳句，精彩片段都要做好摘抄，并且指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的遣詞造句，謀篇布局。課后，指導(dǎo)學(xué)生多讀課外書籍，報刊雜志來獲取更多的素材。一本書就是一個豐富的世界，讀書就是與作者面對面的對話，因此引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，拓展他們的視野，能使他們在更大范圍內(nèi)積累習(xí)作素材。只有“胸藏萬匯憑吞吐”，才能“筆力千鈞任歙張”。

（三）多練筆，在習(xí)作中積累素材

勤學(xué)勤練是作文成功的有效途徑。俗話說“好記性不如爛筆頭”。勤于練筆，將日常生活中的人與事記錄下來，將促使自己更加有意識地體驗生活，觀察生活，思考生活。勤于動筆，可以有效地積累生活素材，還可以幫助學(xué)生有效地選取素材。可以寫人、記事、摹景、狀物、抒情；可以寫觀后感或讀后感；可以寫對生活的體驗和感想；也可以對生活現(xiàn)象加以點評，發(fā)表個人見解；可以寫觀察日記，包括景物、人物、社會現(xiàn)象等；可以寫心得體會，觀后感或讀后感。鼓勵學(xué)生想他人未想之事，說他人未說之語，寫他人未寫之文。使學(xué)生真正能夠做到暢所欲言，在練筆中積累素材。

二、構(gòu)建開放的寫作課堂，優(yōu)化多樣性作文練習(xí)

在我國傳統(tǒng)、陳舊的作文題和單一的訓(xùn)練方法使學(xué)生感到厭倦，缺乏寫作的動力和表達的熱情。這樣勢必影響作文教學(xué)，久而久之就束縛了學(xué)生作文時的思維，給人雷同感，沒有生氣。為此，我在對學(xué)生進行作文訓(xùn)練時力求形式多樣。“多樣性”即：訓(xùn)練內(nèi)容的多樣、訓(xùn)練時機的多樣、訓(xùn)練途徑的多樣。

（一）優(yōu)化多樣性習(xí)作訓(xùn)練，激發(fā)寫作興趣

可以讓學(xué)生每日一寫。每日至少寫400字的日記。每半月抄1000字的精彩文段。每課一講。每節(jié)課課前三分鐘演講。每日一讀。每天讀500字左右的美文，擴大學(xué)生的課外閱讀量。創(chuàng)設(shè)情景作文訓(xùn)練。創(chuàng)設(shè)情境的方法很多，可以利用音像創(chuàng)設(shè)情境；可以利用圖片創(chuàng)設(shè)情境；可以利用語言創(chuàng)設(shè)情境；可以利用作品欣賞來創(chuàng)設(shè)情境；可以利用游戲來創(chuàng)設(shè)情境；可以利用生動的表演創(chuàng)設(shè)情境；還可以利用大自然的景物創(chuàng)設(shè)情境等。縮寫。它能訓(xùn)練學(xué)生精簡文字的能力，這種方式較適合小說這種體裁，如《社戲》等課文。

（二）授之以漁，練其技巧

俗話說：“授之以魚不如授之以漁。”世界上任何事物都是有規(guī)律可循的，寫作也是如此。作為學(xué)生要多研究學(xué)習(xí)一些寫作基本知識，懂得信息寫作的方法和技巧，可以幫助他們少走彎路，減少學(xué)習(xí)過程中的盲目性。當(dāng)前作文，多以話題內(nèi)容自命題作文為主。文題是文章的眉目，“文好題一半”，一個好的題目，可以概括全文的內(nèi)容，可以體現(xiàn)全文的思路，可以蘊涵全文的主旨，可以表明全文的特色，能給人清新脫俗，耳目一新的感覺，能一下子抓住讀者的注意力、激發(fā)起仔細閱讀的興趣，能使文章起到眉目傳神的妙用古人說：“文以意為主。”“文無意則不立。”王夫之也說：“意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合。”“千古文章意為高。”這些都表明立意在寫作中的重要地位。只有立意獨辟蹊徑，才能寫出“人人心中有，個個筆下無”的上乘作品。古人云：“一篇之妙，在乎落句。”一個亮麗的結(jié)尾，不僅僅是收束全文，而且能起到總結(jié)全文，深化主題或發(fā)人深思，耐人尋味的效果，給人以豁然開朗、心中一亮的審美快感，令人回味無窮。

三、提高作文評改的針對性和實效性

在我國《新課標》強調(diào)“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。”恰當(dāng)?shù)淖魑闹v評，好似一盞明燈，可以為學(xué)生指點迷津，使學(xué)生茅塞頓開；又猶如一把鑰匙，為學(xué)生開啟遨游作文浩翰大海之門。作為學(xué)生習(xí)作的指導(dǎo)者，教師評改顯得尤為重要！關(guān)于老師的評改，教育家葉圣陶先生說過這樣一句話：“教師可以本其經(jīng)驗而創(chuàng)造他途。” 教師評改應(yīng)采用多元、互動的方法，教師講與學(xué)生談相結(jié)合，講評作文時，共同存在的問題由教師講，其它方面以學(xué)生談為主。學(xué)生可以談印象，評優(yōu)劣，尤其注重讓學(xué)生談自己的構(gòu)思過程和創(chuàng)作體會。、在學(xué)生的漫談和討論中，不僅對下次的寫作起了很好的指導(dǎo)作用，同時也端正了同學(xué)們的寫作態(tài)度，激起了他們競爭的欲望。書面批改與當(dāng)面批改相結(jié)合，對程度差的，宜以書面批改為主，在指出主要缺的同時也給予一定的肯定，以調(diào)動其積極性，不致自暴自棄。