小學體育課改中運動興趣教學的實施策略

【關鍵詞】標準解讀 存在誤解 實施策略

一、新課程標準關于運動興趣的解讀

《體育（與健康）課程標準》中強調：“運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提，無論是教學內容的選擇還是教學方法的更新，都應十分關注學生的運動興趣，只有激發和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。因此，在體育教學中，重視學生的運動興趣是實現體育與健康課的目標和價值的有效保證?！逼鋵?，《課程標準》要求我們關注學生的運動興趣，并不是要我們一味迎合，遷就學生已有的運動興趣，而是要加強對學生運動興趣的激發，培養和引導。學生的運動興趣不是天生的，而是在后天的運動實踐中逐漸形成和發展的，中小學生已有的某些運動興趣，是比較有限的，而且也不太穩定，大多尚未形成興趣中心。因此，他們已有的運動興趣，是可以通過教學實踐來培養的。

《新課程教學設計》明確指出：“興趣是激發和保持學生行為的內部動力，也是影響學生學習自覺性、主動性和積極性的重要因素?！眰鹘y的體育教學過與重視運動節能的系統傳授，過于強調學生對運動技能的掌握，而忽視學生的運動興趣，結果導致學生既沒有很好的掌握運動技能，也沒有激發參與運動的興趣和熱情。

實際上，學生多學或少學一些運動技能，掌握運動動作是否規范，并不是最重要的（當然，實際教學中應盡可能使學生多學一些運動技能，掌握的運動動作也盡量規范一些。）如何激發和保持學生的運動興趣，才是體育課堂最重要的事情。因為，即使學生的運動技能再多，技術動作在規范，如果對運動沒有興趣，不堅持參與體育鍛煉，那么，學了也是白學、學也無用。因此，新課程體育教學觀將激發和保持學生的運動興趣放在重要地位。學生有了運動興趣，才會經常參與體育鍛煉，才能養成堅持體育鍛煉的習慣，才能樹立終身體育的意識，使體育活動成為自己生活中不可或缺的重要組成部分。

二、存在的誤區

1、從單純培養孩子的興趣出發，選擇一些好玩的、輕松的內容

根據所確定的目標選擇教學內容，當然是給我們體育教師更大的空間。就某一堂課而言，如果側重達成社會適應目標或心理健康目標，培養孩子們團結協作的優良品質而兼顧運動技能或運動參與目標的實現，選擇一些好玩的、輕松的內容，我們“暫”可以說它是一節成功體育課。但是，在以“身體練習手段”為主的體育與健康課中所選擇的身體“練習手段”沒有一定的強度，能實現體能的發展、素質的提高嗎？如果我們一貫地為培養孩子的興趣選擇一些簡單、輕松的內容教學，造成的后果必將是學生體質繼續下滑！因此，我們恰當地選用傳統體育項目中對鍛煉身體有重大價值的田徑、武術等內容不失為明智之舉。發揮我們的聰明才智，采用多種教學法，將枯燥的內容變為孩子們參與其中、樂于彼此的內容。

2、片面強調個體差異，追求成功的體驗，忽視對體育學習結果的要求

個體差異是學生主體的客觀存在。然而我們部分教師自然地認為學生能學成什么樣就算什么水平，只要認真讓學生能體驗到成功就行，沒有一個基本的標準。這種片面強調個體差異，追求成功，單純注重學習過程，忽視結果的直接后果必然是學生總體素質的下降。

3、頻繁的采用“放養式”教學

有人認為“放養式”教學體現了新的課標要求學生去進行探究學習，自主學習學習方式，這是體育教學中的又一大誤區。此種無目標、無計劃、無方法、無過程、無指導的體育教學是對新課標主體理念的褻瀆。課程標準對教學內容沒有作具體的規定，教學方法重點強調了學生自主學習、合作學習、探究學習三個方面，實質上對教師的教學要求更高了，教學中根據學生的身心特點和學校實際情況合理地安排教學內容，精心設計教學過程，鉆研教法和學法，從而更好的組織與引導學生自主學習，激發和保持學習興趣，使他們真正在鍛煉中體驗快樂中增強能力。

三、實施運動興趣教學的策略

新課程下的體育教學要以人為本，以學生為主體，采用新穎的教學模式和教學方法，來培養學生的學習興趣。在技能學習方面靈活多樣的運用游戲、情景教學使枯燥的技術課變成“興趣”課，使學生在輕松的心情下完成技能學習。

1、淡化競技運動，突出健康新觀念

要摒棄那種以高標準的運動技術要求學生以及運用運動員訓練模式來訓練學生的教學方法。而是利用競技運動項目中符合學生身心發展并能激發學生學習興趣的技術技能進行改造，使它成為教材化。降低標準，降低要求，使廣大學生通過自己的努力學習和鍛煉能達到的，體現“健康第一”的新的教學內容。

2、培養運動興趣，樹立終身體育觀念

有興趣才有動力，因此，在新課程教學中教師要充分關注學生的興趣，要從激發和保持學生的興趣入手，并在教學過程中建立平等、互助、合作、互動的師生關系，營造寬松、愉快、和諧的課堂學習氛圍，靈活多樣化的教學手段和個性化的教學方法，讓課堂教學成為學生學習的樂園。只要學生對鍛煉有了興趣，就會積極參與，努力掌握鍛煉的方法，發展自己的特長，養成良好的鍛煉習慣，樹立終身體育的觀念。

新課標指出：“學校體育是快樂體育的基礎，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提；讓教學“活起來”，讓教學“生動起來”是促進學生自主學習的本質。無論是教學內容的選擇還是教學方法的更新，都十分關注學生的運動興趣，只有激發和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺積極地進行體育鍛煉和愛好，提高學生的運動技能，為今后的體能發展終身體育奠定基礎。