初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育

數(shù)學(xué)素質(zhì)是一種綜合素質(zhì)，主要表現(xiàn)在思想、文化、思維、心理、審美等方面。實(shí)施素質(zhì)教育的目的是：培養(yǎng)更多適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的高素質(zhì)人才。提高學(xué)生的素質(zhì)是數(shù)學(xué)教育的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，它以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展為目的，以培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的高素質(zhì)學(xué)生為宗旨。素質(zhì)教育改革下的數(shù)學(xué)教學(xué)已不再僅僅關(guān)注于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平，而更加注重全面提高每一位學(xué)生的綜合素質(zhì)。把素質(zhì)教育滲透于教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的整體素質(zhì)和促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，我們應(yīng)該注重這些素質(zhì)的培養(yǎng)，下面結(jié)合自己的實(shí)踐談?wù)勥@一問(wèn)題。

一、思品素質(zhì)

初中數(shù)學(xué)教材中滲透了大量的德育內(nèi)容，只要我們善于挖掘并充分利用，那么對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，用于鉆研的科學(xué)精神，樹(shù)立辯證唯物觀，以及遇到困難和挫折后百折不撓的精神，都有著十分重要的作用。通過(guò)對(duì)我國(guó)古今數(shù)學(xué)成就的介紹，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想?，F(xiàn)行義務(wù)教育教材中，有多處設(shè)計(jì)我國(guó)古今數(shù)學(xué)成就的內(nèi)容，我們要有意識(shí)地去挖掘，在講授有關(guān)知識(shí)的同時(shí)，適當(dāng)介紹數(shù)學(xué)史料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。數(shù)學(xué)知識(shí)有許多體現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)祖國(guó)的教育。通過(guò)這些讓學(xué)生得到了解，激發(fā)學(xué)生的民族自信心和民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)品質(zhì)。九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中指出：“要用辯證唯物主義的觀點(diǎn)闡述教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生從中領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，又反過(guò)來(lái)作用于實(shí)踐，以及反映數(shù)學(xué)中的辯證關(guān)系，從而受到初步的辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育.”數(shù)學(xué)是來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的，數(shù)學(xué)的概念和公式是從現(xiàn)實(shí)生活中總結(jié)出來(lái)的.比如，在學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)的概念時(shí)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生去想象現(xiàn)實(shí)生活中的大量的實(shí)例，如天氣預(yù)報(bào)中的零上度數(shù)與零下度數(shù)，倉(cāng)庫(kù)運(yùn)進(jìn)20噸糧食與運(yùn)出50噸糧食等，這些具有相反意義的量是現(xiàn)實(shí)中客觀存在的，由此就有反應(yīng)其意義的正數(shù)和負(fù)數(shù)了，學(xué)生了解了這個(gè)概念，我們也由此可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義的教育了，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，只有掌握好了數(shù)學(xué)知識(shí)，才能將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，再在實(shí)踐中提高自己的認(rèn)識(shí)。

二、科學(xué)素質(zhì)

利用數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。作為教學(xué)科目的數(shù)學(xué)著眼點(diǎn)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)可以使學(xué)生掌握概念，并培養(yǎng)技能，發(fā)展能力，還要使學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法和培養(yǎng)邏輯思維能力，是學(xué)生具有正確、迅速的運(yùn)算能力，并逐漸形成技能和技巧。科學(xué)文化素質(zhì)是學(xué)生一切素質(zhì)中最重要、最核心的素質(zhì)，而這種素質(zhì)培養(yǎng)的重要途徑就在于課堂教學(xué)，所以就要求我們數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中必須把精力放在課堂內(nèi)，精心設(shè)計(jì)，精心施教。在課堂教學(xué)中做到“精講 精練 精評(píng)”，盡量讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)到知識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。

三、思維素質(zhì)

學(xué)生思維能力的高低決定著學(xué)生數(shù)學(xué)水平的高低。教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用概念進(jìn)行正確判斷。有些題需要學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行判斷和推理時(shí)，可以讓學(xué)生先討論，各抒己見(jiàn)，然后指名回答，回答時(shí)要求學(xué)生有條理、有根據(jù)地進(jìn)行判斷和推理，這樣才有利于提高學(xué)生的判斷能力、推理能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。思維速度的訓(xùn)練主要依靠課堂，合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容，利用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式訓(xùn)練學(xué)生的思維速度是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。如講完新課后，教師可以安排課本中的練習(xí)作為速算題，也可精編構(gòu)思巧妙、概念性強(qiáng)、覆蓋面廣、有一定靈活性的判斷題、選擇題、簡(jiǎn)答題進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，以提高學(xué)生快速答題的能力。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，從而大大地發(fā)展了學(xué)生的思維能力。

四、審美素質(zhì)

在教學(xué)中讓學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的書(shū)寫(xiě)格式，學(xué)生從中受到形式美的教育。初中數(shù)學(xué)教材中的美育因素也隨處可見(jiàn)，一類(lèi)是數(shù)學(xué)圖形的美，如圓、正多邊形等。這些對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)美的能力也有著重要的作用。還有教師本身要成為美的師范，笑容可掬的面孔，瀟灑大方的舉止，口齒伶俐的言語(yǔ)，一手清秀的好字，都能體現(xiàn)一種和諧美。

總之，我們要在課堂教學(xué)中不斷探索、不斷更新，徹底打破傳統(tǒng)的教育觀念，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，使我們的課堂真正成為素質(zhì)教育的主陣地，并帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)把素質(zhì)教育更深更廣地發(fā)展下去，為培養(yǎng)振興中華的高素質(zhì)人才作出自己的貢獻(xiàn)。為順應(yīng)時(shí)代的潮流和社會(huì)的發(fā)展而培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，然而，全面實(shí)施素質(zhì)教育并非是短時(shí)間內(nèi)可以完成的，這是一項(xiàng)迫切、長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)。